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術和政治高度結合在一起了。”①現在，他們教哲學的伯伯，也感到了孫犁碰到的那個問題：如何使教課內容和抗戰聯絡起來？看來，還是這些孩子們取得了成功！
自然，這都是一些親切的回憶。在抗戰中，他們各自從事著自己神聖的事業，誰也沒有失敗。孫犁和他的同屋教了三個月的書以後，和學員們相處得十分融洽，學員送了王曉樓一個代號：“矛盾”，送給孫犁的是“典型”。因為他們上課，常講這兩個名詞。深縣駐軍首長，送給王曉樓一匹又矮又小的青馬，有一天，他約孫犁去秋天的郊外武馬。他先跑了一趟，然後叫孫犁騎上去。“馬固然跑的不是樣子，我這個騎士，也實在不行，總是坐不穩，惹得圍觀的男女學生拍手大笑，高呼‘典型’。”②
根據當年老戰友的回憶，他在抗戰學院的講課，還是很受學員歡迎的。筆者不止一次聽到過他的相當宏亮的談話聲音，他很隨便地做過這樣的介紹：“當年在抗戰學院講課，面對幾百人，沒有擴音器，一講就是好幾個小時，全是喊，練出來了。”沒有熱情或激｜情的支援，沒有聽眾的自覺配合，是很難一連喊上幾個小時的。所以，老戰友的回憶是信的。
在抗戰學院教書時，他還為火線劇社編寫過
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