第869部分

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朱翊鈞翻翻眼皮，表示不可理解道：“字寫得怎麼樣，跟是不是前朝皇帝有關係嗎？”

第八六八章　局（下）

“龍翔鳳舞？”朱翊鈞脆生生的聲音，就像鈴兒叮噹一樣，他抬頭望向馮保，睜著一雙烏溜溜的大眼睛道：“大伴，寫好字，就能當好皇帝嗎？”

“這個是一定的，”馮保的口氣很大：“好皇帝，是要有文治武功的，這文治裡頭，得有一手好書法。人立於世、字是招牌，寫不好怎麼能行？”說著望向張居正道：“您說是吧，張老先生？”因為張居正等人是隆慶皇帝的老師，現在來教太子，所以宮人們都稱呼他為老先生。

朱翊鈞等人才看到張居正來了，趕緊跳下座位，向老先生行禮。張居正受了太子半禮，讓他們回去座，然後以君臣之禮參拜朱翊鈞。

待師生坐定後，朱翊鈞又把同樣問題拋給張居正。

“呵呵……”張居正雖然和馮保‘眉來眼去’，但他認為皇帝的教育，關係到大明的未來，所以不會一味附和於他。但他也不會讓馮保下不來臺，頓一下，便微笑道：“微臣想問問，太子如何看？”

“有道是字如其人，字寫得好，肯定是很重要的。”朱翊鈞想了想，皺眉道：“可要是說寫好字才能當好皇帝，我看不見得，漢高祖、唐太宗、宋太祖、還有我們太祖爺，都是最好的皇帝，可他們都只能說是粗通文墨，字寫得絕對稱不上好。”

張居正和馮保都有些吃驚，想不到才十歲的小孩，能說出這種有智慧的話來，後者更是臊得臉發紅道：“太子爺天資卓絕，奴婢是服了。只是太子爺方才點出的，都是開國的皇帝，當然以武功為主。而太平天子，則是以文治為主的。”

“……”這問題對十歲的朱翊鈞有些複雜，他擰著眉頭想了半天，也沒琢磨出個所以然來，只能求助的望向張居正道：“老先生，您說呢。”

張居正先是歉意的看看馮保，意思是，得罪了。然後正色對朱翊鈞道：“方才馮公公所說的，書法乃文治招牌，這話有理。作為太平儲君，一筆字拿不出手，確實讓後人笑話。”說著他朝朱翊鈞笑笑道：“但太子您天資聰穎，又肯勤學苦練，以您現在的年紀看，書法已經小有所成，將來的字，也肯定錯不了。”

“但您是儲君，將來是要當皇帝的。自古以來的聖君明主以德行治理天下，而不是以書法治天下。所以字要常練不輟，但是為了磨練心性，並不是追求書法。因為書法的精湛，對蒼生並無補益。像漢成帝、梁元帝、陳後主、隋煬帝、南唐後主和宋徽宗、寧宗，他們都是大書法家、大音樂家、畫家、詩人和詞人，只因為他們沉湎在藝術之中，以致朝政不修，有的還身受亡國的慘禍。”說著加重語氣道：“歸根結底，書法是藝術的範疇，不是一國之主該有的追求，殿下應當以古人為戒！”

一番進諫道理淺顯，不容辯駁，聽的小太子連連點頭，小大人似的點點腦袋道：“老先生教導的是，我差點誤入歧途！”說著伸手擰一把馮保道：“大伴，跟老先生學著點，別總是沒長進。”

馮保氣量不宏，如果換成別人拆自己的臺，他早就怒氣沖天，要找回場子來了，但張居正不一樣，那是他的多年盟友，所以也只能苦笑道：“張老先生是學究天人的大學士，奴婢咋能跟他比？”

“老先生講課，你一起聽著就是。”小太子推他一把，不讓他聒噪，然後坐端正道：“請先生開講吧。”陪讀的三個孩子也坐端正，目不轉瞬地望著張居正，唯恐聽漏了一個字。

張居正點點頭，便檢查昨天的功課，待太子和他的伴讀都背誦完了，已經是未牌時分了。因為這時候容易犯困，所以他也不講那些枯燥的東西，而是讓學生們開啟一本圖書，為太子講《通鑑》……張居正心細如髮，考慮到孩子的興趣問題，命人把通鑑上的故事，畫成一幅幅圖畫，然後印製成冊，每當太子讀書累了，便講一個故事，然後啟發他自己去想古人的對錯得失，最後才點評一番，把為君者應懂得的道理，用最淺顯生動的語言，講給太子聽。

這種寓教於樂的方法，迥異於這個時代填鴨式的教學，自然大受太子歡迎，連帶著張居正這個老先生，也比其他老先生更討小太子的喜歡……而太子最不喜歡的，就是那個凶神惡煞的高鬍子，這跟馮保整天說他的壞話有很大關係。

快樂的時間總是短暫的，張先生的課講完了，接下來由侍講學士申時行，來為太子講《論語》。待張居正收拾完書本出來，一個小太監早等在門口，把他請到耳房之中。

張居正進去後，