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的小學課堂，會認真聽講，去學早就熟悉得不得了的“生字”那肯定是扯蛋。事實上，整節課我都在胡思亂想，老師的話，基本上一個字都沒聽進去。直到那位年輕的女教師走到我旁邊，輕輕敲了敲桌子，我才回過神來。
“柳俊，怎麼不寫生字？”“啊……哦哦……好的好的……”原來到自習時間了。那時的小學一年級，每節課大約也就是學四五個生字，然後就瘋狂抄寫。我不禁想起那個交警抓住違章的小學教師，欣喜若狂地叫她將“我違章”這三個字抄寫五百遍的笑話來。
急忙開啟書包尋找紙筆。
居然是毛筆！
對了，我記得小學一年級時，就是用毛筆的。那會子鋼筆絕對是奢侈品，在胸口別一支鋼筆的傢伙，多半是個讀書人（初中以上文化）如果別兩支鋼筆，幾乎可以肯定是位工作人員了，說不定還是個幹部之類的。假設居然別三支筆呢？對不起，那你小子一定是個修筆的！
修筆！
呵呵，當時還真的是有這個職業啊。修筆能夠成為一個餬口的技術活，可見那時節鋼筆的重要性了。怎能指望山旮旯裡的小學生人手一支鋼筆？
那麼鉛筆呢，也算奢侈品。你想啊，當時一個壯勞力耕種一天下來，有多少收入呢？那可沒準。生產隊是計工分的，青壯年男子每天12個工分，四十歲以上的男子和壯年婦女10個工分，上了點年紀的婦女和未成年的男青年8個工分或者6個工分。一年下來，依據生產隊的收成來折算，如果收成好，每個人能分到幾百斤口糧和十幾元錢。假如年成不好，又或者家裡人口多，借了生產隊的口糧，那麼到年底結算的時候，說不定還要倒欠公家的錢糧。鉛筆作為在一種純粹的消耗品，用一點少一點，顯然不合適在鄉村小學大量推廣。
如此一來，老祖宗傳下來的毛筆就成了唯一合理的選擇。一支小號毛筆，一塊墨，一個硯臺，合共一毛多錢，省著點用可以對付一年呢。
換作二十一世紀，一個七八歲的孩子手握毛筆�
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