第4部分

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

望瞭解異性的心理和生理，瞭解異性對自己的態度。為了滿足這種好奇心，就想結交異性朋友，建立“戀愛”關係。

3�模仿型。即因為模仿別人的行為而產生的早戀現象。模仿的物件主要來自社會生活，影視作品和報刊書籍。

4�從眾型。即迫於周圍人的壓力產生的早戀現象。周圍人是指所在的同年齡群體。

5�愉悅型。即為了獲得愉悅的情感體驗而產生的早戀現象。青春期男女之間的密切交往，往往會給雙方帶來愉快的體驗，這種愉快的體驗會進一步促進青少年之間的密切交往，逐漸轉變為早戀。

6�補償性。即為了獲得感情補償和排解受挫的情緒而產生的早戀現象。感情補償是指青少年在學業上或感情方面受到挫折時，出於爭強好勝的心理，或者為了擺脫感情創傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那裡獲得感情補償。

7�逆反型。即由於青少年在兩*往中受到別人不恰當的干預所產生的早戀現象。最典型的心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做。”在逆反心理的作用下，正常的異*往會迅速向早戀關係發展。

8�病理型。即由於病理原因而產生的早戀現象。在當代社會，由於營養過剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態心理，這些都會誘發青少年的早戀現象。

每週六、週日，一部分城市的孩子請大學生作為家教老師，一是為了提高成績，二是為了逃避學習的困難。聽大學生說有些學生簡直是什麼也不想幹，如果我們打電話給學生時，正好學生接電話，他們會立刻將電話轉給父母說：“老師打來的，你定時間吧！”完全放棄了自己的主動權！這似乎令人覺得學習應該由別人安排。還有，我們去了，他們父母來迎接，父母把他們的書本擺好，父母給老師倒水。上完課了，父母送老師走。這些學生的心理就是：我只管學習，學習以外的事情與我不相干，由你們安排好了。我想問一下：你這種袖手旁觀的態度，能給老師留下好印象嗎？老師喜歡給你講課嗎？

沒有養成獨立自主的孩子，將來會很難適應走向社會的工作。正如“要我學”和“我要學”的關係一樣，只有具備了獨立自主性，才能成為叱吒風雲、在某一方面能夠獨領*的人物。

一個人一生有兩個獨立期，一個是發生在兩歲，一個則是發生在十二三歲。這兩個時期的發展若是受到阻礙，則會影響到其一生。十二三歲時，我們開始了第二個生長發育的高峰，我們覺得自己長大了。所以就希望擺脫父母的愛護和嘮叨，向外獨立去探索，走向獨立自主。這不是件容易的事，有時候不是我們自己不想獨立自主地做事情，而是家長放不開手，他們認為我們非常小，希望隨時在旁邊給予關懷、支援與鼓勵。這個獨立自主的需要是非常重要的：如果一箇中學生在這個階段受不到鼓勵與支援，而是受到限制和壓抑，他的自我感就會發生混淆、困擾甚至薄弱的現象。當他成長之後，就會有做出決定的困難，很難信賴自己，常常要依賴別人的意見、看法來行事，自己很怕有獨立的不同的看法，如此，內心的衝突會影響到他與外界的來往。

你對生活有責任感嗎？（6）

我們需要自己獨立地做一些事情，只有透過自己做事情，我們才能獲得成就感，然後自信心、自尊心才會樹立起來，成就的需求與獨立自主的需求有很大的相關性。在心理分析學派的理論上，3～6歲這個階段是培養一個人成就、自信的關鍵時期，何況我們都已經是中學生了呢？

測一測你有沒有自主性？

1�在班級活動中，你願意

A�和別人合作B�不確定C�自己單獨進行

2�在接受困難任務時，你總是

A�有獨立完成的信心B�不確定

C�希望有別人的幫助和指導

3�你希望把你的家庭設計成

A�能進行自身活動和娛樂的個人世界

B�介於A、C之間

C�和同學、朋友交往活動的一部分

4�你解決問題，多借助於

A�個人獨立思考B�和別人展開討論C�介於A、B之間

5�在團體活動中你是一個活躍分子

A�是的B�不是的C�介於A、B之間

6�當人們指責你古怪不正常時，你

A�非常氣