第25章

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葉徑坐到了葉翹綠的旁邊，“說吧，什麼事。”

她詫異地望望四周。

那些“情敵”的目光很詭異。

這些女的都沒穿吊帶，看不出哪個是老虎刺青女。

“嗯？”旁邊的自閉兒在她不說話的情況下，再度開了口。

葉翹綠趕緊說起正事，“葉徑，我看到了那個小露臺。”

她等著他說話。

結果，他不說了。

她便問：“你是不是都不走那邊的樓梯？”

樓梯旁的那個小露臺，地上有一大灘水。還堆了廢棄的桌椅，以及雜物，亂七八糟的。

她看一眼都覺得髒，何況葉徑。

然而，同學們經過那個糟糕的角落時，都能目不斜視。

“嗯。”

“我是想啊。”葉翹綠雙手疊在書桌，半張臉枕了上去，“那個專業課室我們要待好幾年吧。我們以後是建築師，要給別人建立舒適空間……”

她轉眼看他，“可是卻連自己的學習環境都不去改造。”

葉徑沒料到，她第一次來課室，就能發現他繞路的原因。

由於兒童時期受過視覺訓練，他眼睛所觀察的資訊，與普通人不太一樣。別人看久了那個髒角落，也許覺得無所謂。他卻不想再看。

葉徑這時才拆開紙飛機。

紙上畫著一張哭臉：葉徑葉徑，我有困惑了。

作者有話要說： 文中綜合了幾所大學的建築學場景

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第19章 第7章（修）

葉徑是個很冷漠的人。

這個冷漠基因是遺傳。在施與美的教育之下, 他活躍過一段日子。後來又悶了回去。施與美試圖再挽救, 但也只能到現在這程度了。

葉徑平時就是對自己人聊得多點。其餘的，他很少去理。

學校的環境如何, 他事不關己。他受不了那個小露臺, 就自己繞道。山不轉路轉。

他給葉翹綠傳授的建築知識，只是理論。

他的性格, 和那些理論是有矛盾之處的。

葉徑和葉翹綠講, 建築的核心是人文。實際上，他更注重地形、氣候，這些大自然的因素。

與人的交流, 他是比較欠缺的。

而葉翹綠在這方面的感知，遠勝於葉徑。

葉徑重新將紙條折成小片, “你理解的學習環境是什麼？”

“所有的環境需求, 最終都是四個字：心之所安。”葉翹綠把頭抬起，“這是我的理解。”她想，未來的四年裡, 如果天天見著那樣的小露臺，心情會有多糟糕。

葉徑看著她。

她從小就傻。說話嘰嘰喳喳的，翻來覆去就那些沒營養的班級瑣事。現在竟然能說出“心之所安”這種話。

這個執著夢想的女孩，未來能走多遠？

葉徑把小片的紙握在手裡, “那裡荒廢幾個月了。”

開始是因為下暴雨，雨水沒有及時排走，角落裡溼嗒嗒的。後來大五的學生畢業了，破爛的桌椅被清理, 堆在了那邊。

不知何時起，那個露臺被預設成了廢品區。學生們不要的東西都往那堆。

“為什麼不收拾？老師也不管嗎？”葉翹綠問。

“老師提了一句，沒下文。”老師曾經讓一班的班長去清理。還沒清完，又有新垃圾堆放了。漸漸的，同學們索性眼不見為淨。

葉翹綠揪起眉頭，“班上三十幾個人啊，一人做一點，不是很快收拾完嗎？”

“不要皺眉。”葉徑看著她的眉間，“你老愛皺眉、皺臉、皺鼻子。”

她趕緊調整自己的表情。“有沒有什麼方法，把那裡變成同學們休閒的地方。露臺風景挺好的，你想，畫圖畫累了，就去那裡坐坐，涼風有信，秋月無邊。是不是？”

這時，上課鈴響，課間休息結束。

英語老師說：“同學們，上課了。”

“下課再說。”葉翹綠立即正襟危坐。

課是英語課，不過她的腦海裡卻總是在浮現改造露臺的想法。

既然是建築學，那同學們的動手能力都不差的。譬如，搭建幾個構築物，像是小亭子，小傢俱，再擺些小盆栽，等等。完全可以營造出休暇的氛圍。

她有些手癢，想立即畫幾張草圖來試試效果。

葉翹綠是個行動力很強的人。當天晚上，她就畫了幾個小