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special needs，特殊需要人士。
“近視的輔助工具是眼鏡，而孤獨症這種障礙需要的輔助呢？——是人，是在座的每一位家長或老師。”
郭神在臨床多年，大量例項信手拈來，接觸過圈中著名家長，講說深入淺出，簡直醍醐灌頂。
徐方亭一掃聽不懂代幣細則的浮躁，凝神諦聽，忘記身旁談韻之。
她的干預理念一部分與郭神的重合，一部分也得以矯正：沒有任何一個行為是孤獨症獨有，孤獨症不是靠症狀來診斷，而是透過偏離常規的程度。
她先前認為“工具手”是孤獨症典型，其實並不準確，只是因為自閉兒慣用“工具手”，沒有其他表達方式，與常人有異，才值得懷疑。
郭神繼續說：“孤獨症雖然普遍伴隨有智力障礙，但是又跟單純的智力障礙兒童不同。如果用樹來比喻，智力障礙就是一顆長得很慢的樹，而且有可能長到一定高度就不長了；但孤獨症是一顆長歪了的樹，它往不該長的地方長，沒有上限，但一直在長——能力都用來玩輪子了，對吧——教別的小孩叫‘教育’，教育我們的孩子卻用‘干預’，就是透過外界干預，把樹給扶正，讓它長直了。”
談韻之想起剛接觸孤獨症時，聽說這類人帶有刻板思維，適合高度重複性的工作，比如在圖書館整理書籍；榕庭居附近就有一個沃爾碼，說不定談嘉秧以後就可以在那裡當一個理貨員。
郭神的講說猶如撥雲見日，也許談嘉秧可以擁有比理貨員更多的可能性，上大學，獨立工作，甚至組建家庭，像郭神接診過的一部分自閉兒一樣。
不過生育後代就免了，遺傳風險太大。
*
中午徐方亭和談韻之像大部分參會家長一樣，在來時那條牛肉拉麵一條街解決午餐。
“點一個大盤雞/吧。”談韻之拿出小東家的風範，在徐方亭猶豫不決與推讓時，對著選單說。
“可是裡面有辣椒。”徐方亭指指選單圖片裡面的青椒。
“然後呢?”
“你不是不吃辣椒嗎？”
談韻之抬起頭，用沒放辣椒的清淡語氣：“我只吃辣，不吃椒。”
“那胡蘿蔔呢？”
談韻之說：“只吃蘿蔔。”
徐方亭說：“在我家，菜盤子裡面的東西都
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