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大學他也上過，臨急抱佛腳是大學生一貫的通病，只是想不到畢業出來當實習心理醫生還要考試，這、這她們的那個督導老師也太**了吧，雖然聽說要想當一名合格心理醫生有一點必須具備的就是不斷學習新技術和新方法，還需要經常接受專業學習和督導。
“洗澡！？”
聽到洗澡這個詞，錢菲菲的眼睛立刻發光，“那我等下再看，我們一塊洗！”
“額，你還是看你的書吧，書才看了一半，萬一明天考試不及格怎麼辦？”關鍵是錢菲菲每次洗澡都不僅僅只是洗澡，還要做點其他的什麼事情。
“沒關係，很快就可以看完了，而且我從小到大考試就沒試過不及格！”錢菲菲信誓旦旦地回道。
要不是看過剛才錢菲菲看書的樣子，紫星妍說不定就信了，但是師姐啊，能別那麼說大話不眨眼睛麼。
“拿起其中一本書，隨便翻了翻，簡述加德納的多元智力理論。”
“邏輯數學智力:包括運算和推理等科學或者數學的一般能力，以及透過數理運算和邏輯推理等辨別邏輯或者數字模式的特殊能力、處理較長推理的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學家和數學家身上有比較突出的表現。語言智力:這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語下描述事件、表達思想並與人交流的能力，以及對聲音、韻律、單詞的意義和語言不同功用的敏感能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領袖等人身上有比較突出的表現……”
“加德納首次提出並著重論述多元智力理論的基本結構的著作是？”
“《心智的架構》(r,1983)這本著作。”
“加德納的多元智慧理論與傳統的智力理論有什麼不同？”
“傳統的智力理論認為智力是以語言能力和數理邏輯能力為核心的、以整合的方式存在的一種能力。所以傳統智力測驗只能解釋智力的一部分，也導致了智力測驗能良好地預測孩子在學校中的學業成就，卻對個體在現實生活中的實際表現和成功機率缺乏預測性。這就是多元智慧理論產生的原因所在。加德納的多元智慧理論認為人的智慧結構由八種智慧要素組成。這八種智力因素是多維度相對獨立地表現出來的，而不是以整合方式表現出來的。每個人都有自己獨特的智力優勢，這種智力可以在實踐中可以很明顯的得到體現和開發。”
“額，我沒什麼話說了。”
但是不科學啊，居然一字不差！
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