11. 第 11 章

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兩條街外的小學是用一箇舊貨倉擴建而成的，現在老北城這邊的師資力量十分緊缺，白翎因為頂著一個研究生的名頭，於是就這麼稀裡糊塗被推了過去，光榮成為了第十八中的一名小學部老師。

五年學制，所以她教五年級語文。

聽起來好像很簡單的樣子。

之前在掃盲班的時候，她面對的都是成年人，偶爾有那麼幾個十六七的，但也都可以算得上是大人了，能溝通能交流。

而這個第十八中是小學和初中一起的。

因為房子緊缺，擴建也沒時間大搞特搞，她在小學區域，斜對面就是初中生的教學樓，等著進去待了幾天以後，她感覺自己好像能適應，慢慢也就放了心。

今年的糧食收成和去年比起來翻了好幾十倍，秋天過完，糧倉立馬變得滿滿當當的，所以學校的學生們也能吃點好的了。

再苦不能苦學生。

學校食堂咕嘟嘟蒸起了白麵饅頭。

不過十八中的學生們年紀差別確實有點大，在白翎那個年代，六歲入學開始從一年級慢慢往上，同學之間年齡不會差別太大，但這邊的學生，一年級的教室坐著一堆十來歲的都有，不是按照歲數排序而是按照學習水平，這無疑就給學校的老師們增加了一層難度。

白翎所在的五年級，年紀最大的已經十七歲了，但管這群人最大的困難不是如何讓他們讀書學習，而是要想辦法讓他們能夠老老實實的坐在教室裡，不要亂跑——

這裡的好多人都抱著一種讀書沒有用的態度，好像他們的大腦裡只存留著勞動這一概念，讀書沒有意義，稍為學會認幾個字兒就差不多了，學那些什麼數學啊外語什麼的完全就是在浪費時間，還不如多幫家裡乾點活來得實在。

這種觀念從他們家長的口中反覆被提及，搞得他們差不多也都是這樣的想法。

要不是因為聽說來學校上課每天都會有五毛錢的飯食補助，那些家長可不一定會讓孩子們進學校……

十來歲的年紀，都屬於青壯勞動力了！

也是因為聽說去學校上課能有補助，所以不少家庭會把家裡年紀小還幹不了活的小女孩送過來讓學校“幫忙養”。

勸學和如何教課，就是學校目前的兩大難題。

而另一頭，張梁也遇到了跟白翎差不多的困境。

張梁最開始是跟他們學校的老教授奔著偏遠地區做農田調研的，當時他們學校大概來了四十多號人，各自都有不同的去處，他手氣不佳，抽到了山區，也只能硬著頭皮上。

他出發的時候路還沒有修，完全是一路顛簸著過去的，後來又因為山路不好走，大巴車開不進去，他們只能背上揹包步行。

張梁去的地方有一個非常明顯的地標，那裡群山綿延，有些村莊甚至建在懸崖邊緣。

他們被安排進了山下村莊的農機站，前前後後忙活了好幾個月，平時也就是教那些農民如何利用農用機械耕種，後續路慢慢修起來，拖拉機也能開過來了，農機的維修他們也要懂，不是被這戶叫去幫忙就是給那戶調整機器。

十月份的時候，鼓勵教育的風吹到了山邊的小村莊，附近的縣城正在修建社群，建成以後可能就要來一次大搬遷了，而學校就是其中最快建立起來的一部分，地址在新社群旁邊。

但找不到合適的老師又是一個大問題。

於是縣城的幹部思來想去，就忽然把主意打到了張梁這群人身上來。

上頭不是說這些年輕人個個都是大學生嘛，那他們不就是最好的人選？

而張梁之所以會答應這件事，其實多多少少存了一點兒想偷懶的心思，他來到這兒以後，從開春忙到現在，幾個月的時間幾乎是一直泡在地裡的，這邊條件又差，什麼都是原生態，他好想回去抱著奶茶看電影啊！

但老教授還沒走，他不能做那個第一個開溜的，雖然這事兒大家都能理解，可是說出去多沒面子啊，正好縣城的領導找上門來問他們這些人的意見，他就心思活動起來了。

這邊屬於極貧困地帶，但縣城的條件總會比這邊好點吧？

而且當老師就可以有自己的辦公室，天天就坐在屋裡頭，不用風吹日曬的忙活……

於是張梁和同伴一商量，就表示自己願意當這個老師。

他們一起過去的正好三個人。

語數外三門課程可以直接包圓了。