第5部分

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比以往任何一次都要盡興。這些猴子相比以前來，互動得可多了，不止將吃的丟回來，還會模仿他們的動作。

有個學生翻身倒立，猴子們也學著他倒立起來，但是動作要輕巧多了。

在這樣的氛圍之下，趙老師和閆老師上起科普課來，效果也好得多。

像趙博這樣的調皮大王，以前課外活動，是從來不會專心聽講解的，但這時候卻聽得津津有味，頻頻舉手發問，比起來學生還像同心小學的學生。

看完猴子，再去看梅花鹿。

這過程也不覺得無聊，畢竟大家都有專屬的“鳥伴遊”，這可滿足了他們的無限幻想，自己就能開起小劇場。

那兩個有幸伴著兩隻孔雀的小學生更是得意了，就數他們的伴遊體型最大，外形最拉風。雖然不能停在肩膀上，但是他們走到哪裡，孔雀就跟到哪裡，不知道多乖。

張順看了，羨慕極了，有了一點想法，捧著肩上的珍珠鳥一拋，然後往前跑，“來啊來啊你來追我啊！”

那珍珠鳥在空中飛了兩圈，果真盯準張順，一個俯衝，再度落在張順頭上。

張順見它果然認得自己，樂開了花。他的舉動也提醒了其他同學，在不傷害小鳥的情況下，開展了各種玩法。

當然了，他們就是想傷害，也很難。在各方面水準提高之後，本就靈活的鳥類現在更是敏銳。更何況，還有陸壓這個老祖宗在這兒呢。

等到了梅花鹿的住處，不等段佳澤說，小蘇就很機靈地提醒小朋友們，不要再給梅花鹿喂自己帶來的東西了。

園裡梅花鹿一共就兩隻，是一對母女，父親不知道是死了還是如何。

小蘇作為一個女孩，就比較喜歡這些萌萌的動物，也餵過梅花鹿，上前把手穿過圍欄，把草料拿起來呼喚梅花鹿。

那隻小鹿踢踢踏踏過來，伸著脖子吃小蘇手裡的草料，小蘇又摸了摸它的腦袋，它也毫不反抗，一雙大眼睛水汪汪的，身上棕色的皮毛看上去柔軟富有光澤。

有不少孩子都拉著趙老師，表示也想喂小鹿。

趙老師詢問了一下段佳澤，得到肯定的答覆後，就點了兩個學生，讓他們跟著小蘇一起，去給梅花鹿喂草。

……

這麼半日下來，不大的動物園也轉悠完了，兩位老師帶著幾十個學生告別。

趙老師握著段佳澤的手，不住感謝他，還表示大開眼界，說他這裡的動物這麼聰明，馴得又好，以後一定會客似雲來的。

他們這次帶孩子出來課外活動，一說回去後要寫作文，以前會哀嘆的孩子，這次反而興致勃勃，恨不得立刻就動筆將遊記寫出來了。這還不都是因為，在靈囿玩得特別高興。

“那就承蒙您吉言啦。”段佳澤輕輕拍了拍肩上的陸壓大爺。

陸壓振翅飛翔，小朋友們肩上的鳥也都跟著撲啦啦起飛，一同離開，回鳥棚去了，令孩子們發出惋惜的聲音，盯著它們的背影。

“大花！”張順念著自己給珍珠鳥起的名字，極為不捨。

“沒事，”趙博攬著他的肩膀，“我下次叫我爸媽帶我再來時，把你也叫上，我們再來看它們！”

“好。”張順用力點頭，然後揮手，“再見，大花！”

與小鳥們道別的童聲，此起彼伏。

看著這動物與孩子依依惜別的一幕，趙老師竟然頗為感動，想要說一番告誡大家愛護動物的話，“同學們——！”

不等趙老師噴薄情緒，就看到那遠去的鳥群下，兩隻孔雀拔足狂奔，不時撲騰一下，然而和家養雞一樣，飛不起多高就落下……

眾人：“……”

小學生放聲大笑，趙老師一碗雞湯被憋回去，尷尬地和段佳澤道別。

真是美中不足啊……段佳澤心想，早知道安排一個優美的退場方式了。

揮別同心小學的學生們，段佳澤看到小蘇埋頭玩手機，拍了拍她，“走啦，小蘇，吃中飯去了。”

“哎，”小蘇抬頭，滿臉都是笑容，把手機一遞，“園長，你看。”

段佳澤一看，原來是小蘇竟然把剛才那一幕拍成了小影片，發到了自己朋友圈裡。鏡頭一開始是對著小朋友們，他們肩上的鳥紛紛起飛，鏡頭也隨著移開，拍攝鳥群在空中飛翔，畫面之外還傳來孩子們的道別的聲音。

隨即，兩隻孔雀就非常突兀地出現在畫面中，託著沉重的尾羽追著鳥群跑，不時還撲騰一下……

這個小影片發出去才一兩分鐘，就獲得了很