第17部分

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不好，桌椅應重新擺整齊，忙叫住兩位認識的。他們站著不動，以為要挨批，後來知道是整理桌椅，連其他的也跑回來幫忙，不一會就把“戰場”又變成課堂。我看他們進行得有條不紊，心理踏實許多。看來這裡的學生跟城裡的比起來是有點兩樣。

班裡還有兩位學生沒來註冊。傍晚原班主任帶我去家訪，他跟學生談話很隨便，就象是他們的父兄。倒是我顯得拘謹。家長對我也總是老師長老師短地客氣著。

正式上課了，學生都到齊，一共四十七位。他們對我沒有戒心，這很好。但對我的講課，好象總感到不夠癮。大概他們正對我抱著極大的期望，希望我會是他們理想中的一個。

課堂上兩位學生乘我在黑板上板書，竟然打起來。這可是我第一次碰到。下課後我嚴厲地叫他們來說明原由，其中一位非但不來，還揚言“老子就是不去”。我發了一點脾氣，但沒有用，我還沒有在他們當中建立威信，他們並不理解我的話可能帶給他們的好處。他們相信的還是我對他們的態度。看來，想教育他們首先必須使他們認識到我是他們的朋友。我感到有點難辦，一開始就這麼棘手，難道鄉下的孩子不好教？

這裡的學生對勞動很在行，也比較自覺。每逢勞動課我不用多指點，更不必強制，他們會幹得很出色，只有在相互爭吵時，才需要去調解。大自然的課堂又比起令學生感到沉悶的教室，更有利師生關係的融洽。後來正是透過幾次課外勞動，學生才對我親熱起來。

有一次搞勤工儉學去海邊挖鴨嘴蛤（俗稱“公玳”）。一路上學生爭著給我講海里各種生物的名稱，教我如何捕章魚，抓蟹子要注意什麼，哪兒可逮到青海鰻等等。還講了不少從長輩那裡聽來的有關大海的傳說。他們也許認為告訴我這些是一種義務，也是表現自己的機會。

到了海邊，學生就像一群魚兒回到水裡，歡快地向前奔去，互相追逐著。我卻感到一大片海灘，怎麼也走不到盡頭，一不小心踩上爛泥灘，踉踉蹌蹌走一小段費去好大的勁。學生已在潮水退落的地方挖撿鴨嘴蛤，我才最後一個走到，在他們指點下，學著挖了幾下，不久就感到腰痠腿硬，只好借照看學生的安全站起來活動活動。看他們一個個幹得挺起勁，一點不覺得累，自己感到不好意思，蹲下去又挖一會兒，還是沒有能耐。

學生見我不慣幹這種活兒，勸我去休息。我想帶他們早一點回去。他們都說，平常同家裡的人來，時間要長得多。我心裡暗暗佩服，一種務必教好他們的責任感，油然而生。

想起來，一個青年人不應該拒絕到困難的地方去，當年我做對了。要想使自己的生活多一點色彩，就包含有美好的，也有困苦的，有舒適歡樂的，也有艱難痛苦的。但不論在哪種環境，一樣能發現生活中有益的教誨。我在鄉下教書所經歷和體會到的，遠比城裡按部就班有趣得多，對生活的感受更深刻。發配“邊疆”，經歷一段“漂泊人生”，不見得是件壞事。書　包　網　txt小說上傳分享