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對社會關懷不夠，環境日益惡化；一般人雖受相當教育，但缺乏判斷是非善惡的能力；科技教育與人文教育未能整合，阻礙教育整體發展，亦且影響學生健全人格的養成。
這些話都切中時弊。
在這裡，我想補充上幾句。
我們眼前正處在20世紀的世紀末和千紀末中。“世紀”和“千紀”都是人為地創造出來的；但是，一旦創造出來，它似乎就對人類活動產生了影響。19世紀的世紀末可以為鑑，當前的這一個世紀末，也不例外。在政治、經濟等方面所發生的巨大變化，有目共睹。我特別想指出環境保護等方面的令人觸目驚心的情況。這些都與西方科學技術的發展密切相聯。
西方自產業革命以後，科技飛速發展。生產力解放之後，遠邁前古。結果給全體人類帶來了極大的意想不到的福利。這一點是無論如何也否認不掉的。但是同時也帶來了同樣是想不到的弊端或者危害，比如空氣汙染、海河汙染、生態平衡破壞、一些動植物滅種、環境汙染、臭氧層出洞、人口爆炸、淡水資源匱乏、新疾病產生，如此等等，不一而足。這些災害中任何一項如果避免不了，祛除不掉，則人類生存前途就會受到威脅。所以，現在全世界有識之士以及一些政府，都大聲疾呼，注意環保工作。這實在值得我們欽佩。
英國浪漫主義詩人雪萊（Shelley）以詩人的驚人的敏感，在19世紀初葉，正當西方工業發展如火如荼地上升的時候，在他所著的於1821年出版的《詩辨》中，就預見到它能產生的惡果，他不�
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