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，這是基於人口比例，中國的人口是朝鮮的30倍。
至於府中教育處計劃推行的“同文教育”，不過只是於每縣設立一所等同小學教育的府立學堂，其旨在培養朝鮮人的親華思想，每道雖然設立一所中學，但也只是為了培養親華朝鮮官員罷了。
儘管民族觀使得唐浩然對使用朝鮮人的問題上極為謹慎。但在另一方面，對人才的渴望。卻又是現實而且極為迫切的問題，甚至關係到中國的未來。
“未來也許夠了，但是卻解決不了眼下的問題，每年五百萬的洋員經費……”
搖搖頭，唐浩然感嘆道。
“夠辦好幾所同文學院了！”
五百萬，即便是銀元，也足以讓李經述驚駭的睜大眼睛，他簡單不敢相信自己所聽到，差不多相當於一年三百餘萬兩的支出！
“現在這就是問題，一方面是府中的建設、公司的運營離不開洋員，另一方面這筆經費已經成為公司和府中的經濟壓力，所以……”
話聲稍稍一頓，站立於海邊的唐浩然不顧浪花偶爾會飛濺到身上，手指著大海的對面說道。
“我準備從日本聘請各類人員，他們或許不是第一流的，但至少其中有相當一部分是非常出色的，聘請一名洋員的經費，足夠聘請五名甚至十幾名接受同等教育的日本僱員，”
引進日本智力，這是一個現實的選擇，明治維新後，面對同樣的人才需求問題，明治政府一面引進西方相關人才，一面進行教育改革，自己培養急需要人才，
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