第二百六十二章 【一代女皇】

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李昭德預料到武承嗣不會善罷甘休，隨時都有可能利用武皇的特殊關係，翻盤來對自己進行報復，於是先發制人，向武后密奏：“魏王威權過重，不可不防，請陛下三思。”武皇不以為然：“承嗣是我的侄兒，所以才會委之以腹心。”

顯然，武皇不相信武承嗣會有二心。李昭德知道還沒有說中要害，不過，這不要緊，後面的話他早已想好，“姑侄之情怎比得上父子之親。

為了皇位，以子弒父尚且屢見不鮮，何況侄兒？魏王奪嫡失敗，難免不懷恨在心，以親王之貴復兼宰相之尊，陛下萬事託之以腹心，一旦有變，只怕悔之莫及貴女難求。”

又是一針見血。武皇原本就對武氏家族抱有戒心，對他們的使用也多有掣肘，現經李昭德這麼一說，使武皇不得不相信，不得不提防。凡事關皇室及自身的安危，武皇寧可信其有，不可信其無。

武皇像是讚揚李昭德，又像是自我反省：“有道理，若非愛卿提醒。朕幾乎鑄下大錯。”

於是，天授三年，武氏親王武承嗣並武攸之雙雙罷相。一場由武承嗣挑起的立儲風波暫告結束。

武皇對選人用人總是充滿激情。看到大批士子云集在自己的麾下。就有難於言表的滿足。

一個按照自己的願望建立並主宰的王朝，她渴望人才。需要有大批由自己支配使用得心應手的人才，用以支撐朝廷，適應天下。

武皇慣於制科取士，還每每下詔求賢，敕令百官舉薦，其用人之道乃不拘一格，唯才是舉。

唐初，傳統計程車族勢力。加上大批開國功臣所形成的父子相承的官位制度，使整個朝廷貴胄林立，權臣專擅；以培養貴族子弟為功能的學館遍佈天下，太宗時期，就有國學生八千餘人。高宗薄儒術，重文吏，意在打破“上品無寒門，下品無世族”名門貴族一統天下的局面。

他一反生徒、鄉貢、制舉三途取士常規，廢生徒、棄明經，以制科直接取士。而最有影響的莫過於高宗顯慶年間，先帝制昭舉人，開科八門。親策舉人九百人，開制舉規模之先河。

自此，生徒明經黜退，制舉進士漸盛。武皇以低微之軀躋身皇室，縱然才華超卓，深得先帝器重，仍難免不受豪門貴胄排斥之苦，圍繞她的立後廢后，幾經周折。幾番較量。

她歷來不甘於受制於人，不屑於清規戒律；她鼎新革舊。輕門閥，重賢能。去私恩，大興制科取士，下詔求賢，機會均等。

她容不得門閥制度下的生徒取士，不允許那遍佈朝廷上下的學館，成為世族豪門培植私家勢力的搖籃；她要以比先皇更為直接的手段更大規模的舉動破除那重門第、輕才學的門閥制度，

讓大批庶族子弟透過科舉進入仕途。載初元年二月，各路學子奉詔雲集洛城殿，參加朝廷舉行的殿試。

這是武皇稱帝前夕的一次親試，聲勢浩大，規模空前，應詔考生多達萬人。武后此舉意在透過全面的科舉考試，打破父子相承的官位制度，不分貴胄寒門，一律自由應考，擇優錄取，擇才錄用。

武后親臨考場，課以時政要務，出題策問。從此，“生徒不復以經學為意”，天下文章道行，寒門庶子破繭而出，並由此拉開了武周選才用人的序幕。

武皇以詩賦策問取才，既問策於寒門庶子，同時也在問策於天下；他們以詩賦策論求取功名，在詩賦中施展才華，於策論中各抒政見。武皇看透了名門貴胄的私偏與狹隘，要以非常之舉取天下之士，以天下之才治理天下，集天下之智慧融合天下。

如此執著，年復一年。她不在乎國學在她的執著下廢散，更不在乎胄子在她的執著下衰缺。

洛陽城裡，她看到的是滿門學子出入殿堂的激情；透過宮廷官闕，又彷彿看到了天下庶人奔走相告的激情。激情之下，是舉國的功名情懷。

一邊是仕途廣進的朝廷，一邊是躍躍欲試的學子，在需要與被需要之間，武皇把它演繹成一種相得益彰的對等關係，由此激發了學子們一顆顆騷動的心，一顆顆由功名驅動的心。

沒有人再懷疑功名，更沒有人會忌諱功名，相反，為了功名，他們可以信馬由韁，可以義無反顧，心無旁騖穿梭在無限廢土。那些來自社會底層的寒門庶子，曾經把朝廷看得那樣神奇，那樣遙不可及。

當他們邁入殿堂，見到武皇親試的時候，他們知道，這是武皇賜予他們的機會，使他們有了邁向朝廷進入仕途的機會，這是何等的榮耀，何等的莊重，其感恩之情不言而喻。

而在他們的背後，則是天下父母望子