第一百四十三章 蘇加特實驗

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不滿足這一個實驗，我想嘗試一下其他地方的情況如何，這個結果是不是具有廣泛的代表性？所以，接下來我還嘗試著在印度的其他地方偏僻的鄉村，建立這樣的強中洞專案，總共有二十三個，我還和柬埔寨政府達成協議，用這種方法對他們的鄉村支教。p>

結果很成功，每一個地方都一樣成功。這個實驗證明了：一群兒童，不管他們是誰，也不管身處何處，都能夠利用開放場所裡的聯網電腦自學使用電腦和上網，哪怕他們不會一點兒英語。p>

人的智慧是會自動的尋找出路去發展壯大自己的，只要給予它們環境！p>

語言不是問題，教師同樣不是問題！p>

我們的想法是完全正確的！p>

蘇加特說的時候，眼神瞳孔增大，面色潮紅，好像是已經沉醉入自己的世界中去了一樣。而張泉一邊聽著，一邊也是激動異常。p>

真的嘛，是這樣麼？p>

如果真的是這樣，他哪裡還需要教師，還需要擔心語言問題，只要扯上一根光纖，把網際網路網路通到蟲洞門那邊去，那麼那邊的獸人孩童們不就可以透過電腦學習了嘛？p>

而這時候的蘇加特，還在繼續說著，p>

“然後我想測試一下這個教育系統的極限，我為自己訂了一個看似不可能的目標！能不能讓南印度村落裡一群說著泰米爾語的孩子們靠自己用英語學習生物科技呢？”p>

然後，我又給這些孩子們一些難題，我在電腦中存放了一些大學生物的研究課程和習題，我對這些孩子們說，這臺電腦裡有一些很困難的問題，就算是你們一點也不理解，我也不會驚訝，然後我就離開了。p>

兩個月後我回去了。p>

這些孩子們見到我很安靜。p>

我問，你們有沒有看那些東西。p>

是的，我們看了，他們回答。p>

那你們能理解嘛？p>

不，一點也不能理解。p>

然後我問，你們在電腦上操作多久之後，才認為你們什麼也理解不了。p>

他們說，我們每天都看。p>

那你們兩個月就一直在看你們理解不了的東西。p>

然後一個12歲的女孩舉起手說，除了DNA分子複製出錯，會導致遺傳疾病這一點之外，我們什麼也不懂！”p>

哈哈哈哈，說完蘇加特大笑。p>

張泉震驚了！p>

……p>

張泉能夠想象的到，蘇加特的實驗如果是真實的話，那毋庸置疑將對時代將有著偉大的意義，它的意義在於打破了地球人類幾千年流傳下來的傳統教育行業，將使它有可能走入一種全新的模式。p>

在這種全新的模式下，教育行業從此將面對一場翻天覆地一樣革命性的變化，而在變化之後，教師這種原本在社會中廣受尊重的行業甚至也有可能消失。沒有教師，就能夠實施教育，那為什麼還要有這種累贅的東西呢？p>

而新的模式下，網際網路支撐下的虛擬遠端教育環境將作為載體，取代傳統的教師的作用，並能夠更積極的發揮人的主觀能動性。p>

這是一次堪稱用偉大來形容的變革，對地球社會的未來將有著無可估量的意義！p>

而且即使是這些暫且都先不去說，它對於張泉來說也意義重大，它恰好解決了張泉所面臨的問題。p>

在這種模式下，教師和語言這兩種最大的障礙終於得以迎刃而解，那麼，基地山領地內的教育問題就終於能夠得以解決了。p>

不得不說，這真的是一種神奇的教育方式，簡直是有些令人匪夷所思。以至於即使是蘇加特給張泉喋喋不休的解釋了很多之後，他也始終是有些半信半疑。p>

不過，即使是有些不理解，但卻不妨礙他下決心將這種模式移植到異界，他沒有更多的選擇。蘇加特試驗所需要的條件，張泉現在是完全能夠滿足的，不過蘇加特卻絕對想象不到，他的這次試驗面對的受眾絕不會是他想象的那樣了。p>

蘇加特實驗的條件很簡單，這個實驗的關鍵是在網際網路上的知識庫和能夠自由交流的實驗群體。p>

在和蘇加特詳談了幾天之後，張泉就從他的手中得到了一份具體的執行計劃，並決定和蘇加特身後的可汗教育集團簽署協議，成為他未來主持的微創性教育研究專案的投資者之一，兩個人敲定，以後會長期保持合作和聯絡之後，蘇加特才告辭離去。p>