9. 第 9 章

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則與射箭相關的典籍故事。”

席舟說完，走下講臺站到一邊。

幕布上的畫面自動變化，最先跳出來的是兩個頭大身小的彩色小人。

溫隨沒見過這種花裡胡哨的東西，還會做動作，有些像皮影戲的感覺，而越往後隨著更多奇怪造型的小人登場，再加上同樣顏色鮮豔的背景裝飾，也漸漸能夠看出些頭緒。

他覺得有點意思，尤其每段動畫前那兩個小人，其中一個詼諧幽默表情誇張逗趣，另一個戴副大眼鏡，開口必是一段古文。

像是《白虎通德論》：“射者，執弓堅固，心平體正，然後中也。”

又或者“射石飲羽”、“一人善射百夫決拾”，都是溫隨從前讀到過的，經動畫演繹，確實比紙面看來更加妙趣橫生引人入勝。

果然，溫隨發現那些原本靜不下來的小不點們，現下個個仰頭望向螢幕，看得津津有味，而席舟正站在牆邊，低頭在本子上記錄著什麼。

等播完一半動畫暫停，席舟宣佈休息十分鐘，“同學們可以出去走走，放鬆一下眼睛，有什麼問題也可以現在提出來，我們一起討論。”

他沒走上講臺，而是來到學生們中間。

有個小姑娘搶先提問，“舟舟教練，第二段裡的‘射己之鵠’是什麼意思呀？那個字讀鵠吧？我記得拼音好像是。”

席舟微笑著點頭，“很厲害，能注意到這個詞。”

溫隨也記得，那段話出自《禮記》，片中只將“心平體正、持弓審固”這兩句提出來說了，但在段末還有一句“射者各射己之鵠”。

席舟開啟本子翻到最後的空白頁，手寫了個很大的“鵠”字。

“看這個字右邊偏旁，它在古代是指一種靈巧的鳥，很難射中。所以用以代表靶心，引申為目標的意思。”

“那射己之鵠，就是說要射自己的目標囉？”

“對，你們都很聰明，每個射箭的人都應該明確自己的目標，不要過多地去計較他人，要平靜專注、心無旁騖瞄準目標才能射中，這就叫射己之鵠。”

“原來是這樣！”

“古代人的智慧現在看也很值得學習對不對？對於我們來說，射己之鵠最重要的不是怎麼射鵠，而是如何找到己鵠，同學們都還小，以後的人生有無數種可能，每個大目標每個小目標，會一點一滴影響和決定將來的方向，所以找到自己的目標才是最重要的，明白嗎？”

這話聽來很容易，做來卻太不易。

溫隨也想到自己的目標，如今正處在不太明朗的境地。

“舟舟教練，那你的目標是什麼呀？”

小孩脆生生的問話將他思緒打斷，溫隨聽見席舟輕輕笑了一聲，“我啊，大目標不好說，但今天的目標很明確。”

“是什麼是什麼？”

“當然是……”他還有意吊了吊小同學胃口，停頓過後才不疾不徐地說，“當然是努力讓你們在這裡的一天過得最開心、最充實。”

這句話引發的歡笑瞬間充滿整個教室，連身邊的梁舒也跟著笑出了聲，溫隨注意到，她難得這樣抒懷。

氣氛正活躍，孩子們接連舉手，老師也感興趣地加入提問。

席舟不時解答他們的問題，他的聲音低而沉緩，帶著溫和自如的笑意，那些艱澀難懂的大道理，由他說著便如同娓娓道來。

有些是前面片子裡講到過的，依然會有重複詢問，席舟始終不煩不燥，態度一如既往。

溫隨真的從未見過像他這種人。

休息時間結束後，又開始繼續播片子。那些古籍經典溫隨到底都讀過，雖然以這種形式再看一遍也不排斥，但眼睛盯得久了難免有些不適。

他一邊聽，一邊換了個坐姿，抱著手臂往後靠住牆。

不知什麼時候，漸漸沒了意識。

小孩中不知是誰又說了句童言無忌的好笑話，課堂上樂成一片，梁舒笑著朝溫隨看去，才發覺他竟閉著眼睡著了。

梁舒猶豫是否該叫醒溫隨，下意識望一眼講臺那邊，卻見席舟好像對她搖了搖頭。

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席舟安排好回來，溫隨還靠在牆角，教室裡只剩下他和梁舒。

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