269：第一節課
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丁應忠使用的戰術只能適用於當時的情況，不適用於多種情況。”
“……”
教官尷尬而不失禮貌地點了點頭，然後直接無視掉艾尼克的回答：“你坐下吧……
來，我們來分析下這些例子的具體細節……”
與此同時，在企業管理的課上，沐沐化身了十萬個為什麼。
“工作崗位不是都一樣的嗎？
為什麼會說有人工作能力強，有人工作能力弱？”
“能力，性格，環境，心態？
他既然在做這個工作的內容，那就說明他能力達標了啊！
而其他方面，為什麼會影響他的工作？”
“差異性？
什麼是差異性？
工作崗位是需要固定的能力，這種能力不是達標後才能進入工作崗位嗎？
既然如此，為何有差異性？”
“不斷學習？
他的能力進步不進步，不都是滿足這個工作崗位嗎？”
“升職加薪？
那為什麼不直接進入更高階的工作崗位呢？”
“能力不行？
學習就一定能提升能力的嗎？”
“還有還有……”
企業管理課的老師，隨著沐沐的問題，整個講課節奏逐漸混亂了起來。
最後，好好的一節企業管理課，變成了性格與學習能力解答課……
至於耑……
在艦長課上，它也是語出驚人。
“士氣是什麼？”
“不對啊，戰艦的操作步驟都一樣，為什麼士氣會影響戰鬥力？”
“還有，為什麼下達命令的時候需要考慮士氣？”
“合適的時候下達合適的命令？
命令不就是命令嗎？
為什麼會分合適與不合適？”
“不合適的命令會造成士氣低迷？
士氣低迷會導致戰鬥力下降？
戰鬥人員服從命令不是必須的事情嗎？”
“死亡？
戰鬥人員死亡不是必須要面對的嗎？
這個是命令有什麼關係？
死了就死了……”
“戰鬥有戰損是必然的，為什麼需要理會戰鬥人員想法？
只要下達命令，它們服從命令就行了！
想法很重要嗎？”
“還有還有……”
隨著耑的反駁，戰艦課的老師與學員們，看耑就像看一個冷酷無情的戰爭機器一樣。
死亡人數，在它的內心中，真的只是一串冷冰冰的數字！
為了完成任務目標，耑完全不在乎會死亡多少人！
“……所以，它們太木訥了！”
“……所以，它們太固執了！”
“……所以，它們太不仁了！”
這幾位開課老師結束講課後，就立即找上了郭逸，最高執行官，洲長，還有一些相關人員，把上課時發生的事情，完完整整，不添油加醋地彙報了給他們。
而最高執行官等人，聽完這幾位老師的彙報後，都陷入震驚與懵逼的狀態。
除了丁應忠與黑貓……
星靈留學生，銀河文明到底能不能教啊？
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