第1部分

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序言（1）

孩子要上學了，或者孩子已經開始步入了小學生活，作為這些孩子的家長，您做好準備了嗎？

也許很多家長會很迷茫地發出這些疑問：“我不知道該從哪些方面入手做準備？”、“面對孩子在一二年級表現出來的那些問題，在很多情況下我都會束手無策！”……

作為一名從教多年的老師，我很清楚地知道大多數孩子在一二年級都會出現的那些問題，我一直夢想著為家長們提供一些具體的措施和辦法，以幫助孩子以最佳的狀態來小學階段的學習。

直到2009年初，我的這個夢想終於可以實現了。在朝華出版社相關編輯的組織和協助下，我和幾位同事一同坐下來，對一二年級孩子經常會出現的問題，以及這一階段孩子的心理狀態、對待學習的態度等問題進行了詳細的梳理。縱觀孩子的整個學習生涯及至整個人生，我們驚奇地發現：一二年級，對於孩子的整個人生來說，實在是太關鍵了。

無論教師還是家長，對於一二年級的孩子，都會有著這樣的深刻感受、深刻印象：

雖然大多數家長一直都在告訴孩子“你已經是個大孩子了”，但大多數的孩子仍然留戀在幼兒園的時光，他們曾多次這樣向父母抱怨：

“我不喜歡小學的老師，我要回幼兒園！”

“學習好難呀，我不想學習！”

“考試好煩，真希望小學裡沒有考試！”

為什麼孩子如此排斥小學生活呢？

其實，這還要從孩子所經歷的那些變化說起。從幼兒園到小學，每個孩子至少都要經歷以下幾種變化：

老師的角色在變化，在幼兒園中，老師既會教他們一些知識，又會細心、溫柔地照顧他們的生活；但在小學中，為了培養孩子的獨立能力，老師一般不再照顧孩子的生活，而且老師們都會嚴格地要求孩子；

孩子的學習方式在變化，在幼兒園中，孩子一般都是在遊戲中學習；但在小學課堂中，孩子不但不可以做遊戲，而且還要集中精力坐上45分鐘；

孩子所面對的壓力也在變化，在幼兒園中，孩子不用擔心遲到，也不用擔心考試，而且幾乎每個孩子都有機會得到象徵榮譽的小紅花；但在小學中，孩子遲到了要受懲罰，考不好也要受懲罰……這在無形之中給孩子增添了很多壓力；

……

透過認真的研究和分析，我們很多教師都有這樣一種共識：孩子能否快速地適應從幼兒園到小學的這種轉變，這將決定著孩子未來的學習生涯以及人生生涯，是否能夠順利發展。

因為不管是對於孩子的學習生涯，還是整個有生來講，一二年級都是非常重要、非常關鍵的時期。如果孩子沒能走好一二年級這一關鍵的步驟，那他們很容易就會陷入以下幾種混亂之中：

一二年級，是孩子人生的“幼小銜接期”——如果家長沒能及時地對孩子進行科學地引導，那孩子的心理水平還將長時間地處於幼兒階段；

一二年級，是孩子學習生涯的開端期——如果孩子不懂得學習的真正目的，他就會把學習視為一種不得不為之的“勞役”；

一二年級，是孩子習慣、性格開始形成的關鍵期——這一時期是培養孩子好習慣，避免孩子壞習慣形成的關鍵期；

一二年級，是孩子自我意識的重要萌發期——在這一時期，家長對孩子的教育，決定著孩子的性格是自信還是自卑；

一二年級，是孩子智力開發的“黃金期”——在這一時期，家長可以使孩子成為天才，也可以讓孩子變成笨蛋。txt電子書分享平臺

序言（2）

作為老師，同時也作為家長，我們都想找到教育孩子的捷徑。而現在，捷徑就擺在我們面前：在孩子成長的關鍵期、人生的開端期，對孩子施行最科學、最正確的教育，引導並促使孩子邁好人生的第一步。也正是在這種目的的促使下，才有了我們本書的創作。

在本書中，我們將站在教師與家長的雙重角度，想家長之所想、急家長之所急，從分析孩子的心理特徵角度入手，向廣大讀者充分呈現本書的四大特色：

特色一：更注重的是方法

教育孩子的過程中，有一種現象相當普遍——家長們都有一顆愛孩子的心，都掌握著千萬種科學的教育理論，卻唯獨缺少愛孩子和教育孩子的實踐方法。

例如，很多家長都知道賞識教育的重大意義，並懂得孩子的健康成長需要及時的鼓勵。可鼓勵的時機有哪些？鼓勵的具體方