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員來說，最為困難的恐怕還是體育課，於他們看來，那以佇列、投彈、跑步、跳遠等運動為主的體育課根本就是是有辱斯文，可那不過只是面子之爭，習慣了自然也就無所謂了。
正如同他們習慣了師範學校中的那種兵營式生活一般，同樣也習慣了每天排隊進行佇列等軍事訓練，連他們自己都沒有注意到，他們的行為方式因為這種習慣而發生了許多變化。在他們看來，他們只是在這裡學習，等待著畢業後的餬口之業。
正因如此，對於絕大多數學員而言，他們所考慮的只是畢業後的分配問題，而那則是抽籤決定的非人力所能抗。相比於那些等待畢業，以後只需每年暑假再培訓兩個月，每月教書既能掙上十塊錢的同學們，孫國維卻不想終身做一名初小教員。
實際上，這種不甘心正是人類文明不斷前進的原動力，孫國維恰就是那種“不甘心”“寂寥無聞”之人，過去考上秀才的是這樣，現在來到師範學校也是如此。也就是來到東北師範學校之後，他才知道除了速成班之外，當初考試成績優秀者，且年齡在30歲以下的，都轉為一年制、兩年制的長期班，他們畢業後將會是高小、以至初中教員，薪水待遇更遠高於初小教員。
儘管速成班的學員也能報考長期班，但年齡卻制約了許多人，畢竟不少人年齡都已經超過三十歲，孫國維同樣也是如此，年齡是他進一步發展的界限。但是他並沒有認命，在一番考察後他看到了另一個機會——若有外語特長者可放寬年齡。
而所謂的外語特長，就是速成班的英語考試時名列前茅，如此他便可以向學校申請高小英語考試，以表明他的外語特長。換句話來說，只要他能透過高小的英語考試，就能進入長期班，接受一年的培訓後，成為高小教員。
相比於初小教員，建於城中市鎮的高小最吸引孫國維的地方，並不僅僅只是高小教員較高的薪水，而是高階小學中的設施更完備，更容易引起督學的注意，也許如果走運的話他有機會擺脫教員的身份，成為督學或教育專員，從而實現他晉身官場的夢想。
人總有許多夢想，對於“被迫”成為教員的孫國維來說，晉身官場才是他的人生夢想，而現在所有的一切不過只是他為實現夢想奠定的基石罷了。
“哎，還有兩個月就要畢業了，要趕緊學……”
心下這麼一想，孫國維連忙拿起那本用漢語流音的英語課本，繼續朗讀起來，頓時那一口生硬的帶著河南口音的“中式英語”又一次於這校園中迴響起來……
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