第106章 師生間

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月光在牆壁上投下一層銀影，雖正值盛夏，可是在這山間的書院之中，陣陣山風襲來，卻顯得清涼非常，深夜的書院靜悄悄的，沒有一絲聲息，在其中的一間房層中，從視窗流出來的黃色的燈光映在青磚上，搖曳的燈光在牆壁上映出隱影。

在房屋內，一名相貌仍顯稚嫩的少年，看著面前的先生，恭敬的見了禮。

“學生見過譚先生！”

眼前的譚先前，並不是書院裡的先生，不過他同先生是好友，此次來書院，卻只是為訪友，不過江濤倒是佩服這位譚先生的學問，尤其是那些於書院中學不著的西洋學問。

江濤小小瘦瘦的，個頭不及成人的耳根，但舉止莊重，沒有通常的未成年的孩子的羞怯感，使人覺得他有一種既聰明又穩健的稟賦。

自從來到書院之後，譚嗣同便十分喜愛這個年輕的學生，熱情地招呼他坐下，說：

“你這篇札記寫得很好，不過也有不少不妥之處，我為你寫了一段長批，你回去好好看看，有不同的意見，儘可以提出和我爭辯。《中庸》提倡博學審問慎思明辨，又說辨之弗明，弗措也。師生之間要有爭辯，真理越辯越明，明瞭真理，一切自然也就豁朗了。”

雖說與唐浩然分開已有兩月之久，可他依然發現，自己總會不自主的引用唐浩然的話，

江濤接過譚嗣同遞過來的札記簿。

“譚先生的批改，我一定認真研讀，若有不明之處，我也會再來向先生請教。今天我想趁這個機會向先生討教幾個問題。行嗎？”

譚嗣同點了點頭。

“當然行，你說吧！”

江濤撲閃著黑亮的眼睛說：

“今日先生於課間，曾指出，巴爾幹地區的被壓迫民族的覺醒，最終會令他們擺脫奧斯曼帝國的壓迫。從而贏得獨立，進而取得國家的富強，請問譚先生，為何其民族覺醒，會在導致其國家獨立後，又能使其富強嗎？”

這幾日在課堂上。江濤聽譚先生在那談著泰西諸國的崛起，尤其是那些弱小、小國的自立，富強，而其中民族亦是繞不開的一個環節，而想著泰西諸國的民族。他的腦海中同樣也浮現出了一個個問題，實在是想不通的時候，便來到了譚先生這，以希望在這裡得到答案。

看著面前的少年，譚嗣同先沉吟片刻，而後說道。

“你這個問題提得對。古今萬國所以強盛，皆有其原由的，可是至少有一點共通之處。即是上下一心，方可強國，若是上下尚不能一心。又談何富強？”

江濤點頭說：

“譚先生所言極是，這就像是一家人一樣，若家人心齊，其家事必然不順，我懂了。我還想提一個問題。就是，為何巴爾幹諸地。於奧斯曼治下不能富強？巴爾幹諸地不也是奧斯曼之地嗎？請問譚先生，這又是為何？”

這才是真正困惑他的問題。同樣也是譚嗣同刻意引出的困惑，自從與唐浩然分別之後。他便來到朋友開設的書院中，藉著講西學的名義，向學生灌輸民族思想，進而向他們宣講革命，這是唐浩然向他介紹的一種宣傳方式，透過影響青年，進而促成他們加入革命的陣營，無需在課堂上向他們灌輸革命思想，只需要點通一些事物，他們自然加以聯想，別人灌輸的理論，遠不如自己領會的堅定。

面對江濤的疑惑，譚嗣同的心底卻湧起一陣欣微笑著說到。

“你說的有道理，但不完全對。首先，巴爾幹諸地與土耳其人，一無血脈之聯絡，二無文明之傳承，土耳其崛起於近東，憑軍威侵入歐洲而得巴爾幹之地，其非同種，又豈能一心？。若是一家之中，所謂家長者，不過是入家之匪，趁家主病時，殺家主而奪家，驅使家中幼童為僕為役，口稱一家，卻又百般提防，幼童稍做不滿，既憑以暴力行以殺戮，這又豈是一家？”

先生的讓江濤整個人不禁一愣，

“這，這確實不是一家！”

“家中幼童受其矇騙，真以賊為父，後經反覆思索，方知賊為何人，這便是巴爾幹民族之覺醒，待其覺醒後，謀求自立，不再有賊人壓迫、欺凌，更無賊人劫掠，民焉能不富，民富則國強，待巴爾幹各族自立之時，便是其富強之時！”

“譚先生的指教我明白了。還有一事我想請問。為何於奧斯曼治下，巴爾幹諸位民不富？”

對於年不過16的江濤來說，先生話中，有太多的東西他一時無法理解，但是他的腦海中卻忍不住將巴爾幹引作中國，將奧斯曼引作滿清。

“奧斯曼者，於異族行以苛政，