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（全稱為‘早年衰老綜合症’）出現並致死的最主要原因，您覺得透過基因編輯技術可以有效治療早衰症嗎？”
何大義沉吟片刻後答道：“我不是研究這個方向的，真不好馬上回答你。不過據我所知，dna修復和基因編輯現在雖然炒得很火，其實還有很多重大問題沒有解決，比如說受限於實驗手段的匱乏，更偏向於單基因和靜態的研究，而且迄今為止還沒有人能夠闡明生理和病理條件下dna審查修復機制的異同。在這些問題沒有得到解決之前，回答基因編輯能否有效治療某種疾病恐怕還為時過早。”
江水源略帶失望地坐了下來，何大義馬上又補充道：“——儘管如此，基因編輯依然是目前最有希望治療基因疾病的技術手段。至於這些難題，最終會變成成功者桂冠上最耀眼的飾物。困難越大，光榮越大！希望在座的你們能下定決心、努力學習、勇攀高峰，既為自己爭得榮譽，也為人類解決病痛之苦！”
屋裡的這些學生能來參加集訓，除了基本功紮實外，更多的是本來就對生物學興趣濃厚，像江水源這樣被趕鴨子上架的，估計全班就他一個。現在被何大義一鼓動，個頂個都熱血上頭，恨不得當場咬手指寫血書，立志為生物學奮鬥終生！
江水源還算冷靜，但此情此景還是讓他想起了很多。
若論對生物奧賽幾本參考教材的掌握熟練程度，他可謂瞭如指掌，甚至可以拍著胸脯說：在現場所有人中，如果自己數第二的話，沒人敢說第一！但這又能怎樣？一旦超出教材的範圍，自己馬上就變成了一問三不知的文盲，只能別人說、自己聽，別人講、自己學！
究其根源，在於興趣！
有興趣的人不會滿足於教材上記載、課堂上學習、老師們講授的內容，他們會千方百計，利用圖書館、網路的資源來主動學習，比如張謹，比如施洋。他們同樣不會滿足於已知，還會主動探索未知，創造全新的知識，滿足自己的好奇，同時沾溉後學。
而像自己這樣興趣寥寥、被迫去看一些書的人，雖然可能在某段時間內領先，甚至可能獲得更好的職員、接受更好的教育。但長遠來看，就算能把經世大學圖書館裡幾千萬冊圖上全部看完，結果又能如何？終究不過是個“人形圖書館”、“兩腳書櫥”，到底有何益處？
想到此處，江水源陷入了沉思。(未完待續。)
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