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”，也就是類別的計算，小組成員起碼要算三遍，得到統一結果以後，才能算是真正的結果。
若有不確定的，拿到大寶、二寶那裡去“複核”。
很快大寶、二寶他們就算清楚了村裡一共有多少畝地，再跟朱七從里正、族長那裡得到的統計數字進行核對，確定無誤之後，減去已經堆好的堆肥，就知道現在全村還需要多少堆肥了。
於是，孩子們領到了第二個任務：現在村裡的堆肥組，他們一天能夠堆多少挑堆肥？
具體多少挑，大人們或許不太清楚，但一般來說，挖一個堆肥坑能夠出幾挑，多少還是有數的。
也就是說，他們能夠得出一個大概的數。
有了這個大概的數，只要知道他們一天挖多少個堆肥坑，大寶、二寶就能夠算出他們一天能夠堆多少挑堆肥了。
再把全村需要的量除以每天能夠挖的堆肥坑，基本上就能夠確定天數了。
……
怎麼使用與具體怎麼計劃，是大人的工作，但一幫孩子幫著算清楚了他們的工期，這還是很令他們意外的。
一時間所有的大人都覺得：哇！原來我家的孩子這麼牛，這麼小就能夠算這東西了？！
雖然他們也有預期，但那種預期是基於工作經驗，得了一個大概的數字，跟孩子們透過“計算”所得出來的一比，那準確率就不知道要低多少了。
他們不僅算出了這個，還算出了每個堆肥坑需要多少工作量，哪個地方最適合挖堆肥，如何挖更加省力……
一步又一步地推進計劃，簡直讓這幫大人們的臉上生光，得意的尾巴都要翹起來了。
“嘿嘿，知道這個計劃是誰做的嗎？”朱同化特別得意，走到哪裡，都會跟人說一句，“我兒子！”
“你兒子？你家小子，不是隻會打架嗎？”
“誰只會打架了！”朱同化立馬叫喚上了，“我兒子可是上了啟蒙班的人，都一年，早不知道學了多少東西了，誰說他只會打架了？你什麼記性啊！我兒子可是文曲星下凡，讀書的料！”
“既然是讀書的料，那你怎麼不送他去書塾讀書？”
一句話，把朱同化問傻了。
是啊，如果他兒子是讀書的料，那他是不是可以考慮把他兒子送到書塾去，像大寶、二寶一樣，當一個真正的讀書人？
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