第25部分

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他還給報社附了一封信，說明自己是敬業中學高二學生，出於對姚文元的文章有不同的觀點，寫了一篇稿子，信末署上自己真名實姓。

真可謂初生牛犢不怕虎，他把信和稿子一起投進了郵筒。

約摸過了四五天，班主任突然來找馬以鑫：“你給《文匯

。001。報》寫了稿子，是嗎？報社給學校來電話了，要你馬上去一下，有些地方要作些修改。“

萬萬想不到，《文匯報》居然會這麼快就有了迴音！他原以為，一個小小的中學生的來稿，也許會被扔進編輯部的廢紙簍。如今，竟要他去報社，且要作修改，這顯然意味著要發表他的稿子。

他平生還是頭一遭去《文匯報》社。懷著惴惴不安的心情，他當即去了。他不知道去那裡該找誰，因為打電話給學校的人沒有留姓名。當他來到圓明園路，跨進《文匯報》大門，說自己是敬業中學的學生，一個似乎早就等在那裡的中年男子走了過來，說道：“跟我來！”

馬以鑫隨著他走進大樓，來到一間辦公室。馬以鑫注意到那門口掛著“總編輯辦公室”字樣的牌子，心中不由得一陣緊張。總編輯親自接見他這個中學生，看樣子對他的稿子破格重視！“

一進去，總編輯手中正拿著他那寫在活頁紙上的稿子，每一頁差不多都用紅鉛筆畫過許多道道。

總編輯詢問了馬以鑫怎麼會想起寫這樣一篇文章，是不是自己寫的，資料是怎麼查的。這時，馬以鑫壯起膽子，逐一作了答覆。從他那不假思索、流暢的答話中，可以清楚判定，此文確係他寫的，並沒有什麼人“輔導”。

總編輯談了對稿子的意見，說寫得太分散，要集中一些，要他抓緊時間修改，明天一早送來。

走出《文匯報》社，馬以鑫的情緒處於異常興奮之中。因為“明天一早就送來”，意味著《文匯報》會很快發表他的文章。如此重視，又如此急用，是他做夢也未曾想到的。

他揣著那一疊畫滿紅道的活頁紙回到家中，當晚便重寫了一稿。他把稿子刪短，壓縮。想到此文要公開見報，他把初稿中一些很尖銳的字句刪去了，改寫成一封讀者來信，說是一位中學生讀了姚文，提出如下意見云云。

第二天一大早，他把初稿留在家中，把修改稿送到報社，報社還未上班呢！

過了一個多星期——十一月三十日，上午，馬以鑫從學校的閱報欄裡看見《文匯報》以顯赫的地位刊出了他的文章，這是他一生中頭一回在報上發表文章、他的心情收緊了，急劇地跳著。他讀著報紙，才看了幾句，便傻眼了：怎麼，報上登的不是他的修改稿，而是他的初稿！

馬以鑫陷入了困惑：既然登他的初稿，又何苦要他作修改？他的初稿從報社取回之後，沒有寄出，報社從哪兒弄到了他的初稿？

天真爛漫的他，哪裡知道報社諱莫如深的內幕：

那是因為，馬以臺把意思領會錯了，在修改時反而抹去了那些鋒芒畢露的詞句（也是因為他修改時處處想及此文要公開見報，不象寫初稿時圖一洩為快）。

張春橋沒有用修改稿，指令仍用初稿——馬以鑫壓根兒不知道他的初稿曾用大字排印過。正因為這樣，這位幼稚的中學生會對報上登出他的初稿迷惑不解……

經過張春橋這位幕後導演的一番慘淡經營，費煞苦心，《文匯報》上終於出現了通欄標題：“關於《海瑞罷官》問題的討論——①===”。

通欄標題之下，刊登著“編者按”和署名馬捷的《也談〈海瑞罷官〉》一文。

“編者按”是經過張春橋和姚文元逐字逐句推敲，這才定下來的：

“編者按：姚文元同志的《評新編歷史劇〈（海瑞罷官〉》一文，於十一月十日在本報第二版發表以後，引起了各方面的重視。史學界、文藝界、出版界、教育界有的單位已進行了幾次討論，有的正在展開討論。對這篇文章，提出了各種贊成的、反對的或者懷疑的意見。許多同志來信把討論中提出的各種意見和問題告訴了我們，要求在報紙上展開討論。我們非常歡迎這個建議。黨中央和毛澤東同志經常教導我們，百花齊放、百家爭鳴的方針，是促進我國的社會主義文化繁榮的方針。革命的戰鬥的批評和反批評，是揭露矛盾，解決矛盾，發展科學、藝術，做好各項工作的好方法。我們發表姚文元同志的文章，正是為了開展百家爭鳴，透過辯論，把《海瑞罷官》這出戏和它提出的一系列原則問題弄清楚，促進社會主義文化繁榮昌盛。我們熱烈地歡迎廣大讀者繼續來稿來信，各抒己