第6部分

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傳重要，它甚至可以決定一個人的智愚和成敗呢！

在教育上，後天良好環境的影響能夠彌補個人先天的不足，誘發內在的潛能，使可兇、可善的人性導向正常化的發展。

在個人成長而言，個人的成長一定要與環境相適應，如果不能相適應，人的基本能力便無從發展甚或消失，嚴重的甚至導致不能生存，正如前面狼童的例子，他們不但失掉了人的本性，而且將他們帶回“人”的世界後，　由於年齡已大，已經無法適應人類的生活方式，生命也就非常短暫。

適　應　環　境

任何事物，包括萬物之靈的人類，想要生存，就非得適應環境不可。反而言之，“適應環境”也是萬物的一種本能。例如：長在沙漠上的駱駝，它們為了適應早晚溫差大的氣候，生理上就發展出了各種特殊的器官；而人類呢？我們以語言能力一例來說明本能的適應現象，例如母親不希望孩子講粗話，小孩子居然朗朗上口，完全是他自己從環境中學來的；一個生長在英語系國家的孩子，他家附近住許多墨西哥人，孩子的父母對西班牙文是一竅不通，而他卻能說得極為流利，實際上成人們誰也沒有教他，那也完全是他自己從環境中自然學得。甚至蒙特梭利也曾以一個例子來說明這種關係：“例如有些小孩一生下來，母親即撒手人寰，那麼小孩所學會的東西很明顯的不是經由母親所教的。”這完全是人一生下來，就有適應環境的本能，幫助他生存，甚至驅使他去發展未來生存必備的生理或心理機能。也就是說，人類的各種智慧與體能都是因為適應環境而增長的。

智慧與體能的成長

智慧的成長，除了因為先天年齡的限制，而呈一定的發展規則外；個體與環境相適應的好、壞，亦是促使智慧成長快速或者緩慢的主要原因之一。因此，我個人有以下的推論：

“個體與環境相適應的結果，是和兩者之間的“內容”（品質、“頻率”（數量）以成正比的關係而發展的”。

也就是說，假如能給兒童一個非常豐富，能提供學習刺激的“環境”，而兒童在這環境中也能勤勉，多方的�