第七百四一章：雲對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

“各位聽說了嗎？”

“聽說什麼了？”

“教育部新聘請了一位高階顧問，專門研究基礎教育。”

“這算什麼大事，教育部人事聘請不是很正常嘛。”

“呵呵，如果你知道這人是黃一凡，你就不會這麼說了。”

“啊，是黃一凡？”

“對，沒錯，剛收到的訊息，教育部據說為請黃一凡，特地由教育部部長出面，親自去了水木大學。本來黃一凡是不答應的，似乎是發現教育部非常有誠心，這才答應。”

“厲害了，前不久黃一凡的作品十萬個為什麼大賣8000多萬冊，這才幾天過去，他就直接進入教育部，這上升的速度也太快了吧。不過也是，十萬個為什麼本來就是一部極為經典的科譜作品。黃一凡能寫出這樣的一部作品，對於我國教育事業來說，實在是功德一件。”

“是呀。聽說十萬個為什麼一出，不少少年兒童的智商都提高了2分。”

“我靠，這是真的還是假的？”

“當然是真的，如果是假的，你以為教育部會去請黃一凡嗎？而且，這一次教育部似乎還鐵了心的要改變原來的基礎教育模式，準備推出一套全新的蒙學計劃。”

“蒙學計劃，什麼意思？”

“我也不知道，按我的理解，蒙應該是矇昧，蒙學的意思應該是啟蒙之學的意思。”

“啟蒙之學，這計劃牛逼了。”

“是呀，之前一直對國內的教育很無奈，即對他持批評態度，但又沒有其他更好的辦法。這一次教育部請了黃一凡，說真的，我很期待。”

“呵呵，不止是你，我也期待。”

蒙學計劃可是吸引了很多關心黃一凡，關心國內教育的人士。

他們即想看到黃一凡在《十萬個為什麼》之後還能寫出哪些作品？

他們也想看到所謂的蒙學計劃到底是一個什麼樣的計劃？

當然，他們更想看到的是黃一凡能夠給一潭死水的國內教育帶來新的希望。

……

看來，是時候推出《聲律啟蒙》了。

從教育部回來，黃一凡便開始準備《聲律啟蒙》這一部作品。

這一部作品黃一凡很早的時候就想推出，不過，當時一直沒有什麼機會。

如今與教育部合作，那麼，這一部《聲律啟蒙》便是黃一凡主持的蒙學計劃第一部作品。

【一東：雲對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁……】

聲律啟蒙是一部訓練兒童應對掌握聲韻格律的啟蒙讀物，其實就是教大家怎麼寫對聯，寫詩，寫文章。雖然對聯與詩現在基本上不用，但是，寫文章仍然是現代語文的重中之重。

那麼，文章要怎麼樣才好？

一直以來沒有一個標準的答案。

文章要怎麼訓練，同樣一直以來沒有一個標準的教學方式。

不過，《聲律啟蒙》卻很好的給了少年兒童在寫文章方面的指導。

正如聲律啟蒙第一個東音開始“雲對雨，雪對風，晚照對晴空”。他不僅採用了對比的手法，同時還進行了押韻。當然，這不是最為關鍵的。關鍵的是，他所帶來的意境。而最為出彩的，則是聲律啟蒙將如此一個非常複雜的寫文章的方式，卻是用歌謠詩詞的方式教會了眾人。

俗話說，熟讀唐詩三百遍，不會作詩也會吟了。

放到聲律啟蒙這裡，同樣是熟讀聲律啟蒙三百遍，天下就沒有難寫的文章。

當然，這只是聲律啟蒙表面上的意思。更為深入的研究，你會發現。其實聲律啟蒙不僅僅是對於聲律上的啟蒙，他在培養聲律的同時他還融入了無數的歷史典故。一方面學子在學習了聲律啟蒙的同時，另一方面他也掌握了燦爛的歷史典故，可謂是千年以來極為經典的一部啟蒙之作……

不過，雖然聲律啟蒙無比的經典。但到底還是前世的文章，而且這樣的啟蒙作品與現代的啟蒙作品並不太一樣。所以，黃一凡並沒有透過教育部直接將這一部書籍印發成冊，強制性的推廣至全國所有的小學生或初中生。

聲律啟蒙符不符合這個世界，聲律啟蒙對於少年兒童有沒有幫助，一切還要現實檢驗。

所以，在印發之前，黃一凡便先將聲律啟蒙發在了青年報與自己