第305章 北上取經第一課

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做一個二十拍的和聲進行，四拍一轉，來作曲家，給我出出主意。”

宋康：“卡農吧。”

李世祥：“卡農的進行好不好聽，對於一隻正常的耳朵，那簡直太美妙了。”

“孩子聽著這樣的音樂，看著老師們的合奏，拿著嶄新的樂器，躍躍欲試。”

“沒問題，半個月之後孩子們就可以和老師們一起同臺演奏了。”

“半個月的時間，如果一個孩子連四拍的長短概念和五個音都解決不了，那很遺憾，這孩子只能放到二團。”

李安：“一團二團一個月就能分出來了，誰也不拖誰的進度，這個思路太好了。”

“關鍵是初期這種簡易的排練不但可以讓孩子們一開始就建立合奏的概念，還可以讓老師更高效地執行教學進度，就拿長笛來說。”

陳璇：“長笛在解決了發音問題之後就要開始學習簡單的中音區吹奏、初級節奏和五線譜學習，很多孩子一開始並不清楚自己為什麼要學習這些，只是老師讓我這麼做，那我就這麼做，考慮到是大課，所以老師想把這些內容整合推動教學是比較困難的。”

“如果讓孩子們有了馬上要合奏的概念，那他們就知道自己所要學習的內容是什麼了，老師就可以根據孩子們即將要排練的內容把原本要進行的教學揉碎摻雜進去，這樣確實大大減輕了老師的教學難度。”

x老闆：“孩子們可以現學現用。”

李世祥：“就和宋康寫了首新曲子直接發朋友圈沒什麼區別，不發朋友圈還搞什麼創作。”

宋康：“你這比喻...”

李世祥：“有差別嗎，你寫個八小節都得發個圈。”

x老闆：“一碼事。”

李安：“學到了學到了，我現在很有思路啊！”

李世祥哈哈一笑：“放心拿去，包好用，都是我走過的彎路啊。”

李安舉杯：“謝謝哥。”

李世祥也舉起杯：“孩子初期的興趣是最重要的，有了興趣，老師就能輕鬆許多。”

一飲而盡，“老師的教學負擔減輕了，就能更好地抓質量。”

“最後就是管理樂團的負責人，也就是你的工作。”

“常規管理包括排練、演出、樂務、場地、藝術策劃，就這幾項。”

“最重要的就是藝術策劃，這方面你的經驗肯定比我豐富多了。”

李安：“不不，還得聽您再給我上上課。”

李世祥：“嗐，我舞臺經驗還沒有我的學生豐富，不過作為藝術活動的引導者，有時我們也是藝術活動的參與者，但最本質的身份還是學生藝術活動的欣賞者。”

“我始終認為一個充滿熱情的團長，應該真正做到與孩子們一起享受其中的快樂，也可能我喜歡孩子吧，和他們在一起無論演出還是排練，我總把自己當成他們中的一員，當成好朋友，聽他們分享學習生活中的各種喜怒哀樂，他們真的會感覺到，並在你需要支援的時候給予你意想不到的能量。”

宋康：“有點雙向奔赴的感覺。”

李安點點頭，對此他有絕對的發言權。

如果沒有那幾個孩子，李安或許今天依舊會有一所屬於自己的培訓機構，但大機率不叫四號鋼琴教室。

可起一個什麼樣的名字才能比四號鋼琴教室讓他內心更加充滿力量呢。

大概這股力量就是幾個孩子賦予他的。

像做四號鋼琴教室一樣去做書人青少年交響樂團，或許也能算作一成勝算。

如果不是和李世祥聊到這裡，恐怕他就會沿著另一條路去走了。

不過還能投入多大的單純熱情在這個樂團裡，李安此刻心裡並沒有數。

但他能真切地感覺到李世祥真的是將自己的全部都傾入到了啟航樂團中。

真是一個值得佩服的老師，李安又單敬了李世祥一杯。

“最後我想說說老師的問題。”

李世祥放下酒杯，“看得出來你也是個典型的北方人，老師基本是從身邊拉起來的，我明白你是幫自己，但如果他們不是你的熟人呢，你就是一個人都不認識，就找不齊老師了，我不信。”

一頓，“個人建議，從一開始，和所有老師劃分好從屬關係，關係再近，也得在這項工作上劃清界限。”

“老師認真備課，制定教學教案，實施教學，配合排練，這是他們應該做的，並不是幫你，你給他們發工資，也是你作為領導的職責和義務，涉及