第193章 雙重課堂！雙重考驗！

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。”

王小虎：“啊？不是演奏流派嗎？”

李安：“非常好的問題，沒錯，不是演奏流派，那個時候還沒有發展到演奏流派。”

“和今天不一樣，那是一個屬於作曲家的時代。”

那是一個屬於作曲家的時代，聽到這句話，王小虎有點莫名感動。

李安：“為什麼叫他們維也納三傑，有種好漢三兄弟的感覺，你們得先清楚一點，這三位大爺可不是每天泡在一起把酒言歡。”

王小虎：“老師你光看著我幹嘛啊，我還是有點常識的。”

李安：“行，那你告訴我為什麼是他們三個被稱為維也納三傑？這一時期的作曲家可遠不止他們三個，同期可是有一些作曲家的名望還在他們之上。”

王小虎：“因為他們的作品好聽。”

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李安：“所以說在外面就不要把一拍腦子想出來的答案隨便講出來，什麼叫好聽？你是個學音樂的。”

王小虎：“”

李安看向小車：“你說說看。”

小車也在思考這個問題，常看音樂史的她知道評判一位音樂家的成就應該從歷史的角度出發，不能只用今天的音樂審美來做鑑別，王小虎的回答確實太籠統了。

片刻。

小車：“因為他們三位作曲家在創作上推動了音樂後續的發展。”

王小虎：對對對！我剛剛想到！

李安：“具體一點。”

小車：“推廣奏鳴曲式。”

李安：“也可以這麼說。”

小車：“他們讓音樂變長了。”

李安：“很好，還有嗎？”

小車搖搖頭，慚愧笑道：“想不出來了老師。”

王小虎：能聯想到樂曲長度已經很牛了啊！

李安：“他們三個雖然在生活的年代，個人影響力和職業生涯等各方面都有所不同，但是他們有著十分相似的工作目標。”

“第一，曲式，他們把奏鳴曲推到了人們面前，在此之前巴洛克舞曲才是主流。”

王小虎點頭。

“第二，樂曲長度在他們的推動下也有了十足的發展，到古典主義時期結束時，交響曲的長度已經能達到一個小時。”

小車點頭。

“這裡很關鍵，曲目變長，是不是對作曲家的創作要求就變相提高了，就像你們寫作文，構思一篇六百字的作文和構思一篇三百字的作文難度一樣嗎？”

王小虎：“絕對不一樣。”

李安：“是不是稍微一想就能明白。”

小車：“老師我好像有點感覺了，怎麼說，作曲家的思考方式在這個過程中也發生了變化，到了浪漫主義時期這種現象又發生了變化，我不知道該怎麼說，就是有很多因素造成了這種創作上的變化。”

李安笑：“我大概知道你想說什麼，你是不是想說社會的發展，社會藝術哲學政治，甚至科學都在潛移默化地影響著作曲家們的創作。”

小車：“是的老師！”

李安：“你的聯想沒有任何問題，但這是另一個課題了，你先跟著我的思路走。”

小車：“嗯嗯！”

李安：“第三呢，就是他們讓鋼琴這件樂器徹底走上舞臺，我們告別了什麼啊？”

二孩齊聲回答：“羽管鍵琴。”

李安：“對，當時在吉格藝術長廊，陳老師也給你們講過鋼琴這件樂器的發展歷程。”

一頓，“所以基於他們三人對於西方古典音樂做出的貢獻，後人把他們並列在一起，給了一個世俗的稱號，維亞納三傑，原因就是他們共同推進了音樂的發展。”

“明白了嗎？”

王小虎舉手。

李安：“說。”

王小虎：“那古典主義時期到底是從哪開始到哪結束呢？”

李安：“我給你一個年份，剩下的，你自己慢慢去琢磨，1750到1825。”

忽然，小車想到夏令營選隊的時候：“1750年巴赫去世。”

當時大螢幕上有六位作曲家供他們選擇，每個作曲家的介紹中都有作曲家的出生年月，因為巴赫是第一個作曲家，所以她記得特別清楚。

“我懂了！”經小車這麼一說，王小虎瞬間像是明白了什麼，不過馬上他又把嘴閉上了。

李安見狀：“說吧說吧。”