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，低頭在加上轉頭，一個怯生生的小女孩油然而生。轉頭也不是隨便轉，讓她轉向繪見母親的那邊，可是又不能完全轉過去，以右眼眼角的餘光看到繪見母親右腿邊為準。
微微轉過去是小孩子沒有安全感，自然會尋求母親母親庇護的一種趨利避害的行為。然而並沒有完全轉過去，也顯示出小女孩在面對自己本能的時候，內心升起的一種決斷：她不會再跟以前一樣了。
而拉褲腿的那個動作自然是強化情緒。
低頭是怯，整個人都不起眼，人們的注意力都放在了繪見的母親以及鋼琴老師的身上。隨著鋼琴老師彎腰微笑詢問，讓人們的目光又再度放在了小繪見的身上。
可是小繪見就轉開了頭，在鋼琴老師詢問之後又停頓了一下，這兩個動作組合起來，讓人彷彿感覺到了小繪見內心再做出選擇，她並不是突然到來的三分鐘熱度的興趣，她是深思熟慮後作出的選擇。
這兩種給人的感覺是截然不同，前者宛若遊戲，而後者則是夢想。
緊接著，白薛迦讓矢澤妮可抬頭，什麼都別想，只需要做一件事情：眼睛盯著鏡頭中間，不要眨，不要動，大聲說臺詞。
當瞳孔的焦點集中在一個東西上的時候，會讓人感覺到專注，當跟人對視，焦點集中在另一個人的眼睛上的時候，會讓人感到真誠——這些都是交際學中的幾個小技巧。
所謂“堅定”，不過如此。
矢澤妮可只需要眼睛集中在攝像機鏡頭上，從觀眾的角度來看，就彷彿在跟他們對視。聲音放大，底氣放足，結合之前細節動作的鋪墊，那種義無反顧的絕然立刻油然而生。
細節很重要，不過終歸是鋪墊以及昇華。並不意味著演員就無關緊要，若是矢澤妮可還是之前那樣的眼神的話，那一切的鋪墊都是徒勞。矢澤妮可可以不懂堅定，可以不懂執著，但是唯獨眼神裡不能有怯懦，在鋪墊下自信可以在旁人的眼中轉化為堅定、執著，但是怯懦做不到。
白薛迦幫了她一把，矢澤妮可自己表現的也很不錯。尤其是她最後的流淚……劇本中沒有，白薛迦也沒給她教過。
繪見是去學鋼琴，流淚是否合適呢？她為什麼會流淚呢？
白薛迦首先想到不是沒有按照劇本來，而是想這個動作是否合適，會有什麼樣的效果。從繪見的角度，她拜師是為什麼？是想要演奏出同樣感動的音樂，她想到了公生，想到了公生演奏的音樂，於是感性的她又再一次被那音樂所感動……
矢澤妮可努力忍著淚水，按照白薛迦的要求眼中蓄滿了淚水卻依舊一眨不眨的盯著白薛迦，那份倔強的模樣，將繪見的堅定與執著、甚至又增添上了她的感性，將這一切再度昇華。
她決堤的淚水宛若山洪，兇猛的沖刷著觀眾的心田。
戲還沒完，矢澤妮可沒時間跟白薛迦分享她的喜悅。
白薛迦遠遠的為她豎起伸出手，妮可的手勢認證。
妮可也伸出手勢。
一大一小，遙遙相印。(未完待續。)
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