第142部分

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這個抽考其實就是後世的聽寫，有一定的範圍，抽取其中的字來聽寫。

面對這種考試，眾人覺得十分的無奈，這要怎麼準備啊？準備十個動物的字，肯定沒有專心準備一個的快。

他們很難找到相應的辦法。

王揚會讓他們找辦法嗎？當然不！等他們想到辦法還不得等到幾年以後。

而且王揚不打算讓他們想出什麼怪招，他是個有計劃的人，所以此事也有計劃。

他找來之前那個少年，鑑於以後可能還會用到他，於是少年便有了名字，劉三。

劉三是個勤奮的傢伙，為了獎勵，天天勤奮不輟，但最近，他也為以後的比賽有了煩惱。

王揚嘿嘿一笑，對劉三神神秘秘的表示：“劉三啊，最近是不是在為比賽而苦惱啊？”

劉三完全沒有意識到王揚的不懷好意，天真的點了點頭。

王揚又表示：“要不要我教你一個絕招啊？”

劉三露出了希冀的目光，大眼睛裡亮閃閃。

“咳咳……這個絕招就是，你和別人交流的時候，把複雜的牛，換成這個牛來用，把複雜的羊，也換成這個羊，其他的也一樣。這樣你就等於多了無數的時間練習，肯定能拿第一。”

劉三頓時高興得跳了起來，開心的離開了。

……

過了一會兒，王揚又來到一人面前：“最近是不是感覺比賽變難了啊？”

那人苦著臉，挫敗的點點頭。

王揚笑著表示：“要不要我教你一個絕招啊。”

那人頓時抬起頭，渴望的望著王揚。

……

“哈哈，最近是不是在為比賽而煩惱啊？”王揚又來到了一人面前。

……

無數人開心的離開了，都為得到了絕招而歡欣鼓舞，心想王揚就是王揚，太聰明瞭，這辦法都能想出來。

王揚看著一個個掛著欣喜而離開的眾人背影，負手而立，笑而不語。

孔子說過：學而時習之，不亦說乎？這句話所表達的就是學了就要用。

**也說過，學以致用，學了不用豈不是白學？

一個聖人和一個偉人都說過的話，怎麼會錯？

王揚開心了，王揚高興了，王揚又找到一個吹噓自己的理由了。

“我是天才，我絕對是天才，誰說我不是天才我和誰急！”

第三百一十一章　學以致用

王揚沒有將這個所謂的“絕招”教給每一個人，那樣會將自己暴露得太明顯，他懷疑，如果自己明目張膽的“傳授”，會被眾人看出端倪。

雖然眾人可能意識不到這麼深的東西，但是還是保守一點兒來做，不要急於求成。

差不多在幾十組中，都有一個人被王揚秘密“傳授”，他相當明白，這就像複習和做練習題一樣。

當眾人將每一次和其他人用圖畫交流，都當成比賽的速度來畫，自然會比其他人更好，更快的增加十個字的熟練度，從而在比賽中達到遊刃有餘的地步。

那麼很自然的，他們中的絕大部分會贏得比賽。

勝利者的成功軌跡總是會被人模仿，輸掉的眾人會去觀察他們怎麼那麼厲害，然後發現這一點，最後學習。

悄無聲息的達到推廣了象形文字的運用。

這自然是經過深思熟慮的，按照王揚的話說，不知道殺死了多少億的腦細胞，可謂是用心良苦。

他想著，只要眾人經常運用，用得多了，那麼文字的簡便遲早會被眾人發現。

他們會吃驚於用文字可以更快的描述出自己想表達的東西，然後就會開始廣泛的使用。

這是王揚想要看到的，也是部落走在正確的發展道路上。

基本上，王揚已經確立了未來文字為主，繪畫為輔的文化體系。

這有點兒像文字和語言的關係，文字是固定的。就像漢語一樣，漢字大家都認得。但有的地方卻是用方言來讀，不免有些差異。

但是當雙方不能用言語很好的交流的時候，寫字，便起到了關鍵的作用。

這個比喻或許有些不恰當，也不太好理解，但卻就是這麼一回事兒。

王揚想要做的，就是將繪畫定義為啟蒙教育，並且當成語言來使用。用繪畫來解釋文字的意思。

孩童們先學繪畫，有了一定的想像力和抽象思維，再學習文字，能起到事半功倍的效果。

當然