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，這辦法肯定是和現代教育不同，因為雙方的差異不是一般的大，王揚只能選擇最適合的方法。用在能夠接受的原始人類身上。
這一天開始，悄悄的，那些得到王揚“點撥”的大人們，開始在與眾人的交流中運用象形文字。
他們還是以繪畫為主體，比如說，在安排人手工作的時候。就有人直接用了“人”這個象形文字代替，該多少人，就畫多少個人，速度極快。
眾人還沒有意識到交流的效率問題，覺得那個安排工作的大人太偷工減料了。人也不畫得像點兒。
還有打獵的人在交流的時候，就會畫哪裡有野豬。哪裡有其他野獸，都在用象形文字代替。
他們已經在一次又一次的交流中，熟練的畫出象形文字，儘管在他們看來，這依然是一幅畫，一幅簡單到極限的畫。
晚上，王揚來到了眾人的面前，所有人都在望著他，有的人躍躍欲試，有的人眼中閃著焦慮，顯然對今天的比賽有不小的憂慮。
更多的人，則是趁比賽還沒開始的這段時間，努力的練習那十個字，想更熟悉一些。
“比賽開始了！”隨著王揚的一聲大喝，眾人明白，沒時間練習了。
五個人先上來了，其中一人得到了王揚的“點撥”，在今日之中，已經畫過無數次，就像做了無數道練習題一樣，閉上眼睛都能準確的畫出來，爛熟於心，胸有成竹。
其他四人則多少有些擔心，但到了這個時候，他們也沒想那麼多，還是很有激情。
其中一人問：“我們考什麼？”
王揚對眾人詳細的解釋了今日的新規則，自己先畫一種動物，確定五人的考題，然後再叫開始。
他畫了一隻牛，然後喊了一聲：“開始！”
立刻，眾人快速的下筆，不過幾秒的時間，那個得到王揚點撥的大人就站了起來，興奮的示意自己畫好了。
王揚過去一看，果然畫得不錯，拍拍他的肩膀，豎起了大拇指。
“不錯不錯！很迅速！”
再看輸了的四人，他們其中三個人一半都沒寫完，另一人畫了大半，可惜還是差了一點。
他的表現讓眾人十分驚訝，因為速度很快，十分熟練。
他感激的看了王揚一眼，和其他人退了下去，向一個異性示愛。
“第二組！”
又是五人上來，其中又有一人得到過王揚的“點撥”。
王揚將那幅牛畫抹掉，畫了幅羊圖，然後喊道：“開始！”
眾人下筆。
沒有意外，幾秒後，那個大人畫好了，他贏了這一次的比賽，興奮的看向王揚。
王揚扭過
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