第5章 不作不死（下）

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老師會再帶學生複習一遍聲母韻母漢語拼音啊！許多當時沒概念，稀裡糊塗一路下去，直到大學才某一天發憤圖強從圖書館借了本音標書，企圖發憤圖強自學成才。結果大學裡不由你玩四年都算好學生了，專業課都背得死去活來，英語什麼的，四六級又不是口譯要考口語。

班上靜了一下。同學們顯然對學音標的熱情沒有學英文歌大，但是許多的班長身份跟她一貫以來的做派很能鎮住場子，大家都盯著趙老師附和許多的問題：“老師，我們還沒學音標呢。”

趙老師有點兒不高興自己的互動環節被許多打斷，但也不好批評她，學生關心學習，他得表揚才是。不過他不願意表揚，於是表示要徵用下午的自習課教音標，理由是音標教學不在教學大綱內，只能利用額外的時間。

班上一片哀嚎。

許多知道即使不會當著她的面說，大家心裡頭也會怪她多事，好好的自習課就這麼毀了。她也是要呵呵了，學英語不該學音標，真當舉世皆傻唯他耳聰目明嗎？有膽子他敢當著學校裡頭任何一位領導同事的面說！欺負一幫天然對老師心懷孺慕敬仰之情的孩子，真夠要臉的！

下課鈴及時解了圍。班上立刻炸了鍋，平常跟許多關係不錯的學生不由得跟她抱怨：“都是你，要學音標，自習課黃了。”

許多毫不掩飾地冷笑，刻意提高了聲調：“哪位同學是沒學漢語拼音直接學漢字的？站出來，厲害！我幫你跟老師請假，自習課可以不用上。”況且英語跟漢語的發音方法都有很大的差異，學漢語他們有天然的語言環境，口傳身教即使沒有拼音也並非絕對不行。但英語不一樣啊，很多音在漢語裡頭根本不發，連想標個漢字幫助記憶都找不到字來用。

周圍聽到的人一個個慢慢靜了下來。許多也沒再多解釋，要不是她想省點兒事不用浪費課外時間自學音標，她才懶得管老師教什麼又怎麼教呢！

佔了便宜還賣乖，以後你們都得感謝姐。

等到下午的自習課，許多才恍然大悟，難怪趙老師都連著教了好幾屆了也沒教過音標。就他音標的發音，許多覺得，他還是放英文歌給大家放鬆來得好。包括問他發音方法，這人也是含混其詞。許多就不明白了，即使他本來的確不會，但兩口子都是英語老師，從上午第三堂課下到下午最後一趟自習課中間這麼長的時間，他就不能翻翻資料備好課嗎？

難怪這二位會成為這所初中史上唯二因為業務不合格被辭退的教師。

許多低下頭翻白眼，心道還是自力更生吧。她要是跑去問學校其他英語老師求音標教學，一是現在除了班上的授課老師沒人認識她，二是這麼做會徹底得罪英語老師。學校裡頭，教師具有天然的地位優勢，想要整一個身無長物的學生還是不費吹灰之力的。

不是所有老師都有班主任跟笑面虎張老師的大氣。