第623部分

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政法大學的校長，可你，你把老夫當成了什麼人？罷了罷了，你被錄取了，明日就可以來此地辦理相關手續，入學吧！真是的，現在的年輕人啊……唉……”

看著孔穎達離開這裡的背影，張柬之突然覺得自己有些奇怪，因為自己在面對孔穎達的時候分明感覺是在面對一個騙子，但是孔穎達離開之後，張柬之又覺得自己是錯的，這位老人是值得尊敬的學者，絕對不是騙子，可是不知為什麼，自己方才的話絕對是話中帶刺的，孔穎達一定感受到了……

就算他是個騙子，他也是個老人家，也不該這樣做啊……張柬之突然覺得自己有些可惡，自己似乎做錯了什麼事情……

第一天的科舉考試結束了，三四萬的考生一起參加考試，競爭三千個官員職位，十比一的錄取率，當然了，這裡面也有很大的分別，因為科舉考試最高可以考取的職位是正七品上到從六品上的縣令，所以考取這些官位的人很多，都想一展拳腳抱負，去一個非常適合年輕人大展拳腳的地方大展拳腳，好好兒的將胸中所學在荒蕪之地實現，然後等著考核政績的人過來，自己就可以升官，進入內地，乃至於中央，成為肱骨之臣。

反正都是確定的一定的這樣的一條道路，怎樣升遷已經不是很重要了，而是要如何建立政績，儘快獲得進入大唐本土繁華地區做官的機會，乃至於在長安城做官，在天子腳下拼搏歷練。

一個縣令往往有三四十個有想法有自信的年輕人一起爭取，一起競爭，更有甚者一個最高的從六品上的縣令職位有一百多人競爭，官位對於這些年輕人還是有著致命吸引力，而考取一個縣令則是科舉考試裡面難度最大的考試方式，一共要靠三天，第一天筆試，第二天實際測試，第三天面試，缺一不可，如果到最後還有兩個或者是三個或者是更多的人透過了面試，那麼就要進行最後的策論對決，大家在一起辯論，在一起實踐對抗，最終獲勝的人才會獲得那個職位。

這樣的考核方式更加直接，更加有針對性，你想做什麼官就去報考什麼職位，很顯然的，對於大家而言都有好處，不需要再去分配，考試者也可以自己掂量掂量自己最適合的官職，提高錄取率，加大淘汰率，獲得更高素質更優秀的最終勝利者，對於邊疆地區的建設和開發都是很有好處的，這一點，大家都認同。

所以第一天的考試結束以後，所有的閱卷者都聚集在一起，一起批閱第一天的筆試試卷。（未完待續。。）

九百二十三　評卷

多少年了，蘇寧終於體會到了老師批改學生考卷的心情，想當年，在蘇寧還在上學的時候，最想做的就是老師，因為老師擁有批改卷子的權利，而考試卷是最讓學生心驚膽戰心神不寧的存在，這種權力讓當初的蘇寧羨慕嫉妒恨，非常想要獲取同樣的權力，掌握著全班學生的喜怒哀樂，擁有生殺予奪的大權。

但是現在真的讓蘇寧坐在桌子面前評斷考生的成績的時候，蘇寧已經沒有了當初的那種渴望，正如同之前他所認為的，有些事情你在沒有做成之前，會激動，會幻想，會嚮往，會不住的想象自己做成之後該有多麼高興多麼自得，但是結果往往是任何感覺都沒有，最多是稍微放鬆一下，允許自己吃一頓好的，然後接著努力。

看著眼前的考卷，蘇寧知道自己一樣握著讓這些考生的喜怒哀樂的權力，這種權力很有意思，它不存在的時候你渴望，它存在的時候你反而會覺得戰戰兢兢，無比的神聖，不敢有絲毫的疏忽，更何況代表著大唐帝國未來的太子殿下就在你身邊一起參與了評卷。

倒不是說李承乾直接評卷，李承乾沒有被李二陛下授予評卷之權，李二陛下認為李承乾的本領不在於評卷，專業不對口，不允許他評卷，只允許他檢查被評斷之後的考卷，學習一下，蘇寧是縱橫家的大家，自然可以參與評卷，而且就《資治通鑑》看來，李二陛下已經承認了蘇寧的學術地位，所以允許蘇寧參與評卷。

科舉考試沒有明確的學科分別，只有職位的分別，一些名氣不大的學者只可以按照自己的擅長和本領去評斷一些比較低階的職位的考卷。而像是法曹工曹這一類縣府的重要官員的報考者考卷，則是由以法家著名學者俞永為首的評卷團隊來評斷的，蘇寧自然也是其中的一員，所以蘇寧就可以看到那些有信心報考這些高難度職位的所謂大才之人的考卷。

說起來也挺好笑的，這樣的科舉方式只是第四次，和前隋還有大唐之前所通行的科舉考試有很大的不同。所以在參考的時候，很多考生都不能及時明白這些考試的意義何在，問題的基本意義和回答要點在