第623部分

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什麼地方，之前只接受過儒家經義教育的大多數讀書人並不理解這些關乎實際的問題和他們的所學有什麼大的差別。

因為政法大學僅僅開辦四年，第一屆的畢業生直到一年前才剛剛被允許畢業，而且還不是所有人都願意以畢業就參加科舉考試，所以政法大學的考生並不多，這是第二屆政法大學學生畢業的時候，參加科舉考試的幾萬人裡面只有不到一千個政法大學的學生。其他的都是些民間學者和讀書人，他們的思維還沒有完全轉變過來。

每年參考的人的確很多，選拔出來的也不少，但是值得注意的是，當初科舉考試第一次開考的時候有十萬多人報考，結果只錄取了一千多人，趕上了軍事大學第一次錄取學生的比例，在這之後。大唐朝廷做過一次關於這個情況的評估調查，研究的結果是民智初開。教育剛剛開始普及，縱橫之學和法家之學以及其他的百家學派被大唐人所瞭解的並不多，大多數的讀書人還是把科舉考試理解成了之前的儒家方式的科舉考試。

他們沒有理解根據官職進行考試選拔的真正含義在什麼地方。

所以面對了不少稀奇古怪的考卷的時候，蘇寧雖然覺得好笑，但也沒有什麼開心的感覺，這種情況其實也表示大唐開啟民智進行教育普及的道路非常的困難。還有很多的任務需要完成，這僅僅是一個開始。

“唉，這都是什麼回答啊？問他一樁偷竊案該如何審問，他直接就說嚴刑拷打，不怕不招。這種人怎麼可以允許他去做縣令？這樣的人還敢報考縣令之職？唉！太子殿下，這次的科舉考試，估計又要罷黜很多人啊！”一個四十多歲的刑部官員對著李承乾這樣嘆息道，同時還不停的搖頭。

李承乾喝著茶，看了看那份考卷，搖搖頭把這份考卷丟在了一邊：“民智初開，教育尚未普及到他們的地區，他們還以為現在是原先的科舉考試，經義講解倒是寫的不錯，但那只是基本功的考察，更重要的東西完全沒有掌握，一想到過去大唐就是選拔了這樣的人才，我也覺得心有惴惴，不勝擔憂啊！”

蘇寧把手上的卷子遞給了李承乾：“問他農務，他給我回答子曰詩云，這也來參考縣令之職？這也就是之前的科舉才可以選上這樣的人，滿紙荒唐言，底下的百姓就只有一把辛酸淚了，這樣死摳字眼的書呆子不僅僅要罷黜，更要嚴厲斥責他，這樣的學識和態度，如果今後被更多的人學習到了，也不知道要禍害多少人。”

李承乾接過了試卷，一看，連連搖頭：“不行不行不行，這種人實在是太多了，一個一個說實在是要命，現在大唐的確已經把關中的很多地方普及了教化，山東江南和蜀中也有不少地方普及了，但是總體來看，還是僅僅只有三成不到的國土上普及了教化，大多數國民尚且不明白百家爭鳴是什麼情況，這樣一來，我們可以選拔出來的人才也就大大的減少了。”

蘇寧說道：“這個事情急不來，造紙造書需要時間，培養老師更需要時間，完善教育體制需要更多的時間，我們急不來，也不能急，我們一急，別人就會跟著急，所有人都急，這個事兒就完蛋了，所以啊，這要慢慢來，你在這裡說這樣的話，可不能說給底下的官員聽，你一說，他們指不定要做出什麼事情來。

我們要慢慢來，首先要派人去那些我們還沒有普及教化的地區去宣揚一下朝廷最新的科舉考試的意義，還有我們選拔官員的考查方式，那些考卷的考題的內容等等。都要說一說，別讓那些地方的人繼續讀那些儒家經義了，讀那些東西對他們而言沒有好處，會讀書的人越少，對我們而言損失就越大。”

李承乾很贊同的點點頭，然後放下了考卷。站了起來，四處巡視了一下，時不時拿起一份評斷之後的考卷看了看，大多數都是很不怎麼樣的考卷，不過時不時也可以看到一份不錯的考卷：“三明，這份還是不錯的，你看這個策論，說的不錯，如何審查官員。如何統籌一應事宜，很有做長官的潛質，這個應該還是可以的，應該予以透過，讓他去參加之後的實際測試。”

蘇寧接過了那份考卷，看了看，也是眼前一亮，在看遍了歪瓜劣棗之後。突然出現了一朵很正常的花兒，他自然也會覺得比較高興。看了看他對於縣令之職的考量，還有農務法務防務等等諸多很重要的地方的策論，蘇寧感覺此人對於農務比較擅長，對於兵事則不甚瞭解，這樣的人需要一個不錯的兵曹去協助，其他的地方他倒是可以統籌安排。

總不能要求一個初出茅廬的新手什麼都懂。他現在最該明白的應該是如何學習如何實踐，而不是什麼都去亂做一氣。

蘇