二三四節 合作字畫引懷疑

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“嗯，你說到夫妻合作，我想起趙孟頫與他夫人合作畫畫的事，這樣吧，我作畫，你題字。”冷小婉說。

溫小飛又說：“可還有兩幅字啊，我的意思是，同一幅上你畫一半，我畫一半，同一幅字裡你寫一行，我寫一行，這樣別人就很難看出來了。”

冷小婉想了想，覺得這個辦法確實不錯，就在他鼻尖上按了一下說：“好吧，我的小飛哥哥到底有點子，不過，眼力好的人還是能看出問題的。”

“看出問題也沒事，我就是要給別人造成一個謎，讓他們奇怪才有趣呢。”溫小飛道。

兩人說幹就幹，頭天晚上先合作完成了兩幅字，第二天晚上合作完成了一幅畫，第三天晚上又共同畫了一幅畫。到放國慶節假的前一天，溫小飛將兩幅字和兩幅畫交給了張主任。

張主任早就接到了王校長的指示，包括宋老師也知道。他們這兩天都在關注並督促溫小飛抓緊完成。張主任說正好放假拿去縣城裡裝裱，待假期結束就能取回來掛上了。

溫小飛把字畫交過後，也不懂張主任開啟看，就回去了。

張主任當時正在打電話，也就沒來及叫住溫小飛。等溫小飛走後，他開啟字一看，不禁驚住了。他簡直不敢相信自己的眼睛，溫小飛的字居然又進步了許多，如果不是因為事先知道是溫小飛寫的，肯定會以為出自某位名家之手。

“乖乖，這個溫小飛真是個天才啊，怎會進步這麼快呢？”張主任禁不住自言自語道。

他細細端詳著溫小飛的字，只見宣紙上那瀟瀟灑灑的一列列行楷，真是好看極了，筆畫矯健流暢，若行雲流水一般，既美觀又有韻味。

“嗯，好像既有顏真卿的底蘊，又有點王羲之的味道，唉，我不僅教不了這個傢伙，好像鑑賞能力也有些不足了。”張主任暗自嘆息。

他又開啟了另一幅字。這幅與剛才的款式不一樣，是個立軸，寫的是一首七言律詩，乃是陸游的《書憤》，以正楷寫就，寫得也非常好，讓他又是一番由衷地讚歎。

可張主任突然覺得溫小飛的顏體似乎不純正。這傢伙都能創新了。他想。他哪裡知道，溫小飛的顏體，主要學自顏直卿，而不是顏真卿。顏直卿的顏體雖然是對其祖父顏真卿的一脈相承，卻比之更輕快，更飄逸，更雋秀。

張主任欣賞一番，讚歎一番，又感慨一番，心想到底是人各有才啊，想這溫小飛，在學習上一塌糊塗，但在書畫上卻悟性超強，獨樹一幟。

他又開啟了溫小飛的畫。兩幅畫款式差不多，且均有題詩。一幅畫的是竹石，一幅畫的是梅花。對於畫，他雖然不在行，可憑藉基本的鑑賞能力，也覺得溫小飛畫得非常好。

他沒有細看畫，而是把注意力放在了題字上。兩幅畫中的題詩，分別是鄭板橋的《竹石》和王安石的《梅花》，字型也是一個行楷，一個正楷，都非常漂亮。

可是，看著看著，張主任突然覺得有些不對勁，便又把那兩幅字也拿過來比較著看。他又仔仔細細地看了一會兒，終於認定自己的感覺沒錯，於是立馬打電話叫來了宋老師。

宋老師不知道是什麼事，來到張主任的辦公室後，看到溫小飛的字畫，頓時驚呼太好了。

“溫小飛這傢伙，能畫出這樣的畫來，真是太不可思議了，瞧這竹子畫得多有神韻，筆法很有功力呀，這梅花也是精神飽滿，不簡單！”他發自內心地讚歎道。

張主任卻說：“你就看不出一點問題來嗎？”

宋老師愣了一下，看著張主任，好奇地問：“有什麼問題？”

“畫上我看不出什麼，可這字我看有些問題。”張主任指著字說，“你看這兩行字，比一下。”

宋老師按張主任說的比著看了，並沒能看出什麼問題，便說：“我看不出什麼呀？”

他關注的只是字的整體，而張主任作為內行，卻能從筆法和力道上看出差異。

張主任指著其中兩行字說：“　這兩行字，猛一看沒什麼區別，但細看會發現，筆法上有差別，力道也不一樣，你看這一行，顯得有些呆板粗重，不如這一行來得飄逸圓潤，你看那兩行也是。”

然而，宋老師仍然看不出來，看了半天，還是搖頭。

張主任無奈地笑了笑，又說：“那你仔細看畫上有沒有問題。”

畫畫時，溫小飛與冷小婉也是一起畫的。《竹石圖》中，溫小飛畫了石頭，冷小婉畫了竹子。《梅花圖》中，溫小飛畫了枝幹，而冷小婉畫了花朵，所以宋老師很難看出問題來。