第179部分

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學校搗亂的小子現在就在醫學系大教室呢。”

“放心吧，我這就帶幾個人把他從學校裡邊拎出來。”

……

待結束通話與保衛處的電話之後，宋元青嘴角這才閃過一絲冷笑。

在自己學校這塊地盤，他有的是辦法對付王明。

……

就在宋元青暗中打電話的當兒，王明也回答著那位黎老教授向他提出一些關於中醫史與中醫未來發展的問題。

恰恰，這些問題對於王明來說並不是什麼太大的難題。

對於中醫史，自小在山中翻遍那些古籍醫書，沒有人比王明更瞭解這些中醫古史。同樣，對於中醫未來的發展，也正是山裡那老頭子臨走前託付給他的事情之一。

考慮到中醫傳承的問題，此刻在醫學系這所大教室裡邊，王明也想借著這個機會把中醫傳承的種子散播給在座的醫學系教授導師們，連同那些學生。

“中醫起源於原始社會，在一些神話傳說中也曾有過記載。‘三皇五帝’之一的神農氏便是有關中醫記載的最早史證傳說之一……”

“中醫之道極大融合了我國的一些古老傳承，例如‘二陰陽’、‘天地人三才’、問、切四診法’、‘五行學說’等思想文化。像中醫所提倡的‘天人合一’、‘陰陽均衡’、‘五行相生相剋’等理論也很鮮明的標示了東方傳統文化的烙印……”

“從遠古時期一直到現在，中醫進行了五個大時期的飛躍發展。像現在日本的漢方醫學，韓國的韓醫學，朝鮮自稱的高麗醫學，越南的東醫學都是從我國的中醫發展演化而來……”

“從古至今，中醫的傳承不僅僅標誌了醫道文化的一個跌宕起伏的過程，甚至於在某種程度上也可以從側面看出我國古文化的一個傳承發展。在未來一段時間內，諸如中醫等類的傳統文化只會呈向兩極化發展……”

王明洋洋灑灑一席話說下來，不僅是臺上的黎老教授頻頻點頭，甚至於在座的數百名醫學系的師生們也都為之吸引。

王明將中醫從古至今的誕生以及發展歷程，以一種簡單明瞭的手法而又穿插了一些人所罕知的典故一一道來。甚至於將中醫的史前文化、歷史朝代變更、近代史、現代史很清晰的以一條主線脈絡娓娓道來。

眼下不止是站在臺上的黎老教授看出王明這個年輕人在中醫造詣上的功底非常紮實深厚，就連那些在座的師生們也都知道眼前這個年紀輕輕的男生對於中醫歷史有著很深的瞭解感悟。如果不是這樣的話，哪怕是讓歷史系的老師來講這些事情，恐怕都不一定說的如此精彩詳盡。

“這位同學，你繼續接著說下去。現在我們國家已經越來越重視古文化的保護傳承，而中醫又作為一個大類，怎麼還會向衰敗方面發展呢？作為我們醫學系的師生們，我想沒有人比我們更加了解中醫的弊端和優勢，對於這些事情你又有什麼看法？”

黎老教授察覺到大教室裡邊的師生們都被王明這個年輕人所吸引，他看到王明已經回答過他的問題便又接著問道。

對於這個年輕學生，他越來越感興趣，想要知道這個年輕人的極限是什麼。

他已經忘了有多少年沒有見過對中醫如此瞭解痴迷的學生了，這種感覺又仿若讓他回到少年時期一般。當年他對於中醫也抱了極大的熱情衝勁，但隨時時間的磨礪，他越來越感覺中醫的傳承與發展並不是靠一個人或是幾個人能夠做成的。

而且站在一個公允的角度來說，中醫的自身也存在了極大的缺陷。優勝劣汰，這是歷史的不二法則。如果找不到中醫生存下去的平衡點，那中醫這個古老的文化傳承早晚會湮滅在歷史的長河之中。

所以此刻在向王明這個年輕人提問的時候，黎老教授不自覺將自己心底存在多年的疑惑說了出來。

但問出這些問題之後，黎老教授便多少有些悔意了。

從心底裡來講，他對眼前這個年輕學生有些欣賞。但他也知道，這些問題並不是眼前這個年輕學生能夠解答的。他問出這樣的問題，或許會讓這個學生感到為難了。

果然，似是正如他所料一般，這個年輕學生聽到他的話之後眉頭頓時挑了一下，似是感到有些頭痛一般。

想及此處，黎老教授便想鼓勵他一下而後讓他座下去。但就在此時，那個年輕學生卻開口說話了。

“我想我們在座的每一個人都知道中醫最大的優勢是‘博大精深’，在這一點上‘中醫’之道和我國的其他文化傳承有著極其相似的地方。正是因為這個極大的