第816章 十年樹木，百年樹人

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“教育模式？” 趙南星神色微沉，陷入思緒中。 “透過不同層級的學習，不斷提升自己的學識，成為一個真正對國家有用的人才！” 關寧開口道：“本質就是擴大教育範圍，做到教育普及，形成具體的制度！” 趙南星恍然大悟。 “這就是您在江州曾跟臣說過的打破教育壟斷。” “是。” 就如同真理掌握在少數人手中一樣，在這個時代，知識也只掌握在少數人手中。 門閥世家，權貴富人。 他們有充足的資源，並已建立出一套成熟的培育體系。 像一些世家貴族，他們自己就建立了私學，府學書院等地，依舊是這些後輩子弟居多。 關寧曾去的國子監就是這樣，他自身就出自鎮北王府最熟悉不過。 趙南星內心震動，他知道這就是從根源上解決。 回過神來，便開口道：“這想要實現恐怕並不容易啊。” 他這是委婉的說法，實際上很難很難。 寒門為什麼難出人才？ 還不是因為家窮。 沒有錢能上的起學。 就算重新建立教育模式，依舊改變不了這個本質問題。 趙南星開口道：“如果是這樣，現行的教育會推翻，就需要重新建立您說的這小學，中學，大學等學堂，這花費會很大，且也不是那些窮苦人家能夠負擔的起的，可能最終依舊是那些門閥世家受益。” “所以這就需要朝廷出資撥款來完成！” 關寧開口道：“將實行六年義務教育，小學三年，初中三年，這六年讀書學習是免費的，由國家負擔。” “在國家經濟發展後，還要實行九年義務教育。” “這……” 聽到此。 趙南星再次心驚。 國家建學，再由國家負擔費用，供養讀書。 “如果是這樣，那國家的財政壓力會很大。” 趙南星是一州主官，自然知道現在國家的情況。 實際上還很窮苦。 跟梁國打了兩年仗，拖住了發展程序，也讓國家更窮苦。 “再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。” 關寧沉聲道：“朕要做到真正的有教無類，入學讀書不再以家世衡量，而是人人都有機會。” “能學多少，能走多遠，就看自己本事了。” 聽到此言。 趙南星跪在地上。 “陛下凌霄之志實在令臣敬佩萬分，請受臣一拜。” 他這是發自內心的。 “朕這也是為了國家。” 短期來看，投入巨大，以現在國家的情況來看還很勉強，但長遠來看，意義重大。 畢竟人才是根本。 有更多的人才，才能讓國家快速發展。 關寧開口道：“朕跟你說這麼多，是讓你做好準備，你還要兼任教務署主官，主管教務事宜。” “這是涉及一項全國性的重大改革，你的擔子很重。” 他發現趙南星能跟上他的想法，屬於志同道合的人。 “是。” 趙南星鎮重應聲。 能參與並主管這麼重大的變革，是他的榮幸，他要見證歷史了。 不對，應該是要改變歷史了。 “首要做的事情就是編制教材，朕先給你個方向，你先考慮著。” “編制教材？” 趙南星又是一愣，他驚疑道：“您是準備連所學內容也要改了，徹底摒棄儒家學說麼？” 他知道陛下對這方面印象不好，總是把腐儒掛在嘴邊。 “不摒棄，朕也從來沒有覺得儒家學說有什麼不好。” 關寧開口道：“詩書禮儀，依舊是基礎，但比重要降低了，並不是朕摒棄，而是這方面的學說並不能滿足朕的需要。” 他是要生產力更進一步的發展，需要的是專業的文化學識，而不是之乎者也。 最關鍵的是，它束縛了人的思想，束縛了人的創造力。 關寧開口道：“我們應該學習更有用的知識，人文地理，自然歷史，明算，明法等具有專業性，對社會發展有用的知識。” “要開發出人的創造力，而不是把時間都浪費在那些無用的學說上。” 關寧儘量說的言簡意賅，讓趙南星能夠聽得明白。 畢竟這種變革，比改變傳統教育更大。 因為這是把原有的學習內容都改變了。 那可是幾百年遺留下來的傳統。 這對趙南星的觸動也很大，他本身就是儒學出身。 關寧再次強調道：“並非是把原有的學說摒棄，只是將之作為基礎項，就比如在科舉中所考核的明字一項，需要考生通篇背誦那些繁文，你覺得有用嗎？” “其實是沒用的，而這些條條框框，反而是把人束縛住了，大大限制了人才的產出，你仔細想想是不是這個道理？” 趙南星還在思緒中。 良久他才是開口道：“暫且拋開利弊不談，如何讓人接受是一個問題。” “這傳統遺留可不容易改變。” “讀書是為了什麼？” 關寧問出了一個問題。 趙南星直接回答道：“學而優則仕。” 他恍然大悟。 “您是準備把這內容用於科考中？” “對。” 強迫著人改變原有思維，還不如讓他自主的去改變。 如果把新學作為考取功名的內容，他們便會自主的去學習改變。 因為對他們有用。 “陛下看來早已有準備。” 趙