第89章 今天

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為師”。（8）戰國後期的教育論著

《大學》：“三綱領”“八條目”。《中庸》：“尊德性”與“道問學”；學問思辨行。

《學記》：教育作用；學制與學年；教育教學的原則與方法；尊師重教；“教學相長”。

4儒學獨尊與讀經入仕教育模式的形成

（1）秦代的教育政策與措施統一文字；禁止私學；實行吏師制度。

（2）“獨尊儒術”的文教政策“罷黜百家，獨尊儒術”；興太學以養士；實行察舉，任賢使能。

（3）漢代的學校教育制度經學教育；太學；鴻都門學；郡國學。

（4）董仲舒的教育思想《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

5封建國家教育體制的完備

（1）魏晉南北朝官學的變革西晉的中央官學；南朝宋的中央官學；北魏的中央官學。

（2）隋唐學校教育體系的完備文教政策的探索與穩定；中央政府教育管理機構確立；中央和地方官學體系完備；學校教學和管理制度齊備；私學發展；學校教育制度的特點。

（3）科舉制度的建立科舉制度的產生與發展；考試的程式、科目和方法；科舉制度與學校的關係；科舉制度的影響。

（4）顏之推的教育思想顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。

（5）韓愈的教育思想道統說；“性三品”說與教育作用；論人才的培養與選拔；師道觀。

6理學教育思想和學校的改革與發展

（1）科舉制度的演變與學校教育的改革宋元明清的文教政策；科舉制度的演變及其對學校的制約；“蘇湖教法”；北宋三次興學與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監生歷事”；社學。

（2）書院的發展書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。

（3）私塾與蒙學教材私塾的發展、種類和教育特點；蒙學教材的發展、種類和特點。

（4）朱熹的教育思想朱熹與《四書章句集註》；“存天理，滅人慾”與教育的作用、目的；論“大學”與“小學”；“朱子讀書法”。

（5）王守仁的教育思想“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。

7早期啟蒙教育思想

（1）倡導新的教育主張“公其非是於學校”與學校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。

（2）顏元的學校改革思想顏元與漳南書院；“正其誼以謀其利，明其道而計其功”的義利觀；“實才實德”的培養目標；“六齋”與“實學”教育內容；“習行”的教學方法。

8中國教育的近代轉折

（1）教會學校的舉辦英華書院與馬禮遜學校；教會學校的發展；“學校與教科書委員會”與“中華教育