第4部分

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大、基業最長青的一個組織，其組織的形態包涵了一切管理學上關於組織定義的基本要素。

前言：紅色管理引領偉大復興（3）

也就是說，中國共產黨自從一成立，在確立了組織的綱領、使命和奮鬥目標之後，就開始了紅色管理的理論建設和實踐探索。中國共產黨是紅色管理理論的提出者，也是管理活動的實踐者。

西方現代管理學中關於“組織”的最早定義是二次大戰期間，德魯克透過對通用公司18個月的研究，寫出了《公司的概念》一書，德魯克首次在書中提出“組織”的概念，並由此奠定了組織學的基礎。

兩相比較，中國共產黨的探索早了幾十年。

2。如上所述，中國共產黨在組織成立的同時，就確定了組織的“綱領”，並明確提出了最高綱領和最低綱領，這個綱領直至今日，仍在指導著共產黨的行動步伐。而現代管理學上與“綱領”相對應的詞彙“願景”，最終確立於1994年出版的吉姆·柯林斯所著的《基業長青》一書中。該書從《財富》500強企業中選出18家公司進行研究，並得出一個結論：那些能夠長期保持競爭力的企業，都有一個基本的經營理念。柯林斯將它定義為“願景”（Vision）。時下，“願景”一詞已成為企業理論研究者和眾多企業家的口頭禪，他們在向西方學習時髦的管理理念的同時，卻沒有想到，中國共產黨早在20世紀20年代就開始實踐“願景的力量”，而且中國共產黨關於“綱領”一詞的理論和實踐，其深度、廣度又超越了一般管理學的含義。

年5月20日，在延安在職幹部教育動員大會上，毛澤東發出“要把全黨變成一個大學校”的號召，也正是在這一次講話中，毛澤東就組織學習對於共產黨的意義進行了精闢的闡述。其後，毛澤東關於組織學習還有《改造我們的學習》這樣的名篇。

於1990年出版的彼得·聖吉所著的《第五項修煉》，在管理學上第一次提出了“學習型組織”的概念，《第五項修煉》一書也被譽為“21世紀的管理聖經”。

其實我們不難看出，中國共產黨在組織學習這個問題上，比任何組織都認識得更深刻、更徹底。毛澤東認為：為什麼要倡導組織學習？首要原因是“共產黨要領導革命”，學習不僅是一種手段，一種工具，“學習”已經成為組織保持生命力和戰鬥力的關鍵要素。在這種高度上，相當一部分當代管理者還遠沒有認識清楚。

4。創新。中國共產黨自成立至今，一直把“創新”當作組織的靈魂來看待。中國共產黨的整個發展歷史就是一個不斷創新、與時俱進的歷史。中國共產黨的歷史，是理論創新與實踐創新的歷史；自主創新正是中華民族實現偉大復興的內在生命力。

現代管理學對於“創新”的理解，大部分還停留在“創新是企業文化的一種構成要素、企業經營的一種贏利工具”這個認識層次上，而沒有上升到“創新是民族的靈魂”這樣的高度。這也說明為什麼中國共產黨能在80多年的鬥爭中，保持組織的先進性，成為管理學意義上的一個標竿式組織，成為“基業長青的組織”。在中國五千年曆史中，也從沒有一個歷史時期有一個政黨如此強調創新精神，並且引領和實踐著這一場前無古人的創新運動。

以上僅是就紅色管理體系中的某些觀點作了一些簡單的論述。

紅色管理是把共產黨的實踐經驗，在管理學上所做的一個歸納。同時，也是運用共產黨的革命理論和實踐對傳統管理學進行的一個偉大的提升。紅色管理是我們實現民族復興的重要管理工具，它是與中國國情緊密結合、不斷創新並擁有強大生命力的理論體系，它將作為一種科學的思想武器，引領中國組織管理的變革，引領全國人民在正確的道路上，堅定不移地走向中華民族的偉大復興。

當然，同目前中國共產黨帶領全國人民正在進行的這一場偉大的實踐運動相比，本書只是輪廓式地提出一個理論框架，相關專題的深入研究，還有待更多同仁深入總結和提煉。

本書是在多年思考之後對於構建紅色管理理論體系的一點嘗試，也是本著“創新”的精神對中國共產黨理論創新體系的一次創新補充。觀點若有不當之處，敬請讀者批評指正。

最後，我希望用天地逢源集體創作的一首詩來表達我對中華民族偉大復興的良好祝願：

領 航

是什麼力量領航著遠行的巨舟

是誰用思想握住中華精神之手

四海風雲奔湧傾聽人民在呼喚