2.校園初認識

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頓了頓，她繼續說道：“入學典禮將在一個小時後在體育館舉行，在此之前呢，我要發給你們關於這所學校特殊規則的資料——雖然說，在先前的入學介紹時，也有發過給你們了。”

前面的座位傳來了與現在還躺在路遙的揹包裡的《入學指南》相似的資料。

明明在放榜錄取的時候已經發過一次了。

會這麼做，應該不是這資料印多了的緣故吧？這用的可不是廉價的紙張。

‘這是在強調什麼麼？’

在分發資料的同時，茶柱佐枝也開始說明起來：“我校的特殊制度，有看過資料的人想必也有一定的瞭解。首先是寄宿制，在校學習期間，嚴禁外出與對外聯絡。但諸位也不必擔心，在我校的生活區內，有各種各樣的設施，各位新生能夠買到任何需要的物品與服務——包括娛樂在內。”

說著，她又拿出了一臺像是手機一樣的裝置：“接下來發下去的，是學生證終端。使用這個終端，就能夠使用校園內的任何設施，當然也可以在商店購買商品。它類似於信用卡，使用時會消耗點數，所以還請注意。在學校內，沒有什麼是點數無法買到的。只要是學校用地內所擁有的東西，不管什麼都可以買。”

‘什麼都可以買麼……？’

這也算是強調吧？

強調點數的重要性、強調點數的適用性。

‘如果說物資與服務都由校方免費提供的話，那麼本身也就不需要點數了吧？倘若要進行限制的話，那麼直接變為次數，那似乎更簡單。’

為何採用點數，路遙能夠想到的益處也僅有數個。

比如說可以透過學生的消費習慣來掌握學生的興趣愛好、動態等。

不過貌似用次數來代替點數的話，這一點也是可以做到的。

換言之，採用點數制度，並非是什麼通常原因。

‘那麼重點就是茶柱班導的後面幾句話了，也就是在這所學校裡，點數什麼都可以買——這一點麼？’

其實還有一個推測。

那就是點數有可能類似於『德育量化分』。

或許高度育成高中特別的教育方法，就和這個點數有關吧。

“用法很簡單，在設施內對著機器進行感應就可以。接著，點數會在每月的一號自動匯入，現在每個人應該都被公平的分發了十萬點了吧？每一點點數的價值等於一円，除此之外不需要再有更多的說明了吧？”

就像是往平靜的湖面投入了一顆炸彈。

教室瞬間變得鬧哄哄了起來。

也難怪。

倘若茶柱佐枝說的屬實，那麼就等於每月都會擁有十萬円的零花錢，在這學生每月平均零花錢才五千円的國家裡，對於高中生而言算是一筆難以想象的鉅款了。

幾乎是所有的人都迫不及待地操作起終端，確認了的確有十萬點數之後，無法抑制的流露出或是欣喜若狂、或是難以置信的表情。

“對學校發放這麼多點數感到吃驚嗎？這間學校是以實力為標準來衡量學生的。能夠入學的你們，也擁有與其相應的價值及可能性。對此，點數就代表著學校對你們的評價，別客氣，儘管使用吧。”茶柱佐枝煽動著學生們，露出意味深長地微笑：“只是，在你們畢業後學校將收回這些點數。由於點數無法現金化，就算存著也不會有好處。點數匯過去之後，要如何使用都是你們的自由。就依照自己的喜好去使用吧。假如有人認為沒有使用點數的必要，也可以轉讓給別人。但是，請別做出恐嚇他人的行為喔，校方對於霸凌問題可是相當敏感。”

該說不愧是與國家有所關聯的學校們。

過於豪氣了。

這所學校，一個班級是40人，一個年級4個班級，也就是160人。若是每個年級的人數都是相等的話，那麼一共就是480人。

假設每人每月固定分發10萬円的話，那麼一個月，只算這個的支出就是四千八百萬円，一年就是五億六千萬円。

加上社團撥款、公共設施支出、教職工工資等等亂七八糟的加起來。

高度育成高中一年所需要的費用恐怕是一筆相當之誇張的數字。

若是能夠保證從這所學校出現的畢業生能夠在社會上創造出值得肯定的價值的話，那麼這筆花費倒也不是不能夠接受。

只是，這樣子的環境很難讓人相信的吧？

‘除非，並不像茶柱佐枝說的那麼簡單。’

如果茶柱佐枝沒有說謊，