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只是，秦放歌今天演奏的是大提琴，似乎總是跟悲傷陰鬱脫不開干係。他這大提琴奏鳴曲也是如此，第一樂章就是不很快的快板，奏鳴曲式。沒有搭配鋼琴伴奏，他的大提琴略顯孤單。首先演奏的就飽、滿深沉、略帶傷感的第一主題，由大提琴的低音區上陳述出來。他的演奏極富感染力，特別這樣在較低的音區的表現，真真有那種，“轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情”的意味。
音樂裡，彷彿有著很多的沉鬱悽苦之情，還有哀慟與憂鬱以及難言的心思愁緒。
但緊接著的第二句，就從低音區轉到明亮柔和的高音區，大提琴再奏出稍快的激情四射的第二主題，接著一段輕柔且神秘的大調樂句結束了呈示部，樂曲經呈示部進入展開部。
展開部中，首先第一主題變換面貌在高音區展示，樂句力度逐步增強，旋律片段不斷向上攀升，形成一次次的衝擊。接著第二主題也熱情重現，表現出堅韌不拔的精神。隨後音量減弱，鋼琴優美的三連音與大提琴對話，在神秘樂句以小調重現後自然過渡到再現部。
再現部兩個主題依次重現，樂曲呈現出寧靜祥和的感覺。尾聲極為出神入化，大提琴輕輕地陳述，令人回味無窮。
秦放歌這雖是一把大提琴在演奏，但給很多觀眾的感覺，彷彿他是在虛空和一臺鋼琴合奏。畢竟他也早說明過了嘛，這並不是一首大提琴獨奏曲，而是為大提琴和鋼琴而作的奏鳴曲。
這鋼琴伴奏的部分，就要靠觀眾們自行去想象了！
“哥哥還真是會考驗我們呢！”
“難得哥哥這麼看得起我們的水平，不努力一把怎麼行呢！”
“我真的不希望看到這樣憂鬱的哥哥啊！還是喜歡那個陽光燦爛的哥哥。”
“人生總是會有高朝和低谷的，情緒也是一樣，不可能只有正面的而沒有負面的情緒。哥哥最讓我喜歡的就是，不管音樂如何黑暗悲傷，終究還是能看到些許光亮的。”
“我覺得這首奏鳴曲裡彷彿寄託了哥哥的思念，有種內省的精神在抒情裡時隱時現，彷彿是流動之水的跳躍，沉而不亮。”
“我感受到的是，在敘述的明暗之間，正如哥哥的思緒般細水長流，悠遠和沉重。”
“不管有什麼樣的悲慟，哥哥作品的旋律，都是那麼美不勝收，直入人心。”
“我最喜歡的就是哥哥在情感表達上的細膩，娓娓道來，沁人心脾，讓我身同感受。”
“美好但略有遺憾的時光就這樣結束了，真的很不捨呢！”
“希望等下的中提琴大師班，沒有這麼多的傷感和悲哀，我都快承受不起了，不知道哥哥是怎麼受得住的。”
“藝術家本就是多愁善感的。”
秦放歌的這首為大提琴和鋼琴而作的e小調奏鳴曲第一樂章演奏完畢之後，也就停了下來，也宣佈這天的“秦放歌國際大提琴大師班”課程結束。時間都已經六點過了……等下七點還有中提琴大師班呢！
大提琴學生們也不好意思多做挽留，但秦放歌還是花了差不多十分鐘的時間，才將這次的大提琴大師班妥善收尾，跟學生老師家長們都道再見，然後回到音樂廳後臺。
把晚餐叫到後臺來吃，也當真是明智之舉。
粉絲們也都清楚得很，“哥哥怕是餓壞了吧！心疼……”
“希望哥哥的團隊能給點力呀，千萬別把哥哥給餓瘦了，這樣的身材正好。”
“這樣的魔鬼課程安排，對小哥的體力真是一種巨大的考驗，還好他挺得住。”
“不知道是不是哥哥自己這樣安排的。”
“肯定得到哥哥同意的啦，哥哥之前演出的時候還不是這樣。”
“是的，接連一個星期，下午音樂會演出，晚上歌劇演出，哥哥都堅持了過來。”
“我越發相信哥哥根本不是人——而是神！”
“說哥哥是為藝術而生的我信了，決定就是你了！藝術之神阿波羅！”
“神仙也是要吃飯的對吧！”
“神的各種欲、望比常人會放大好多倍呢！”
“哥哥還真是能力越大，責任越大呀！哥哥就是我心目中的超級英雄……”
“為什麼不是能力越大，欲、望越大呢！看看那些西方神話就知道了。”
“喂，你們都不去吃飯的嗎？”
“正在邊吃邊聊。”
現場的觀眾們則是會苦逼點，經歷下午四個多小時的大師班課程，特別是那些沒有座位，一直站著
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