第611章 助教

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“不好意思打擾了，從今天由我為各位進行代教課程。”看著坐在階梯教室上大把大把的學生，我不禁感到頭痛了。

我並不是對於教課的事情感到頭痛，也不是為學生的人數之多感到頭痛。對於我來說，最讓我感到頭痛的還是學生們的反應。坐在階梯教室內的人們，除了唯的一臉恐懼和諾的一臉自得之外，剩下的就是所有學生的新奇和興奮了。

（我又不是珍惜動物。）雖然從心理上不想承認。

但是。

（從這個星球上來看，我就是珍稀動物啊。）

所謂的外星人，大概就是這麼一回事了吧。

我之所以會跑來諾她們的大學當代教亦或者稱之為助教，全都是因為諾的論文又沒有透過。虧得她在我家讀了將近一個星期的書，沒想到結果居然還是沒過，這孩子到底行不行啊。

雖然是沒過，但是相較於往有了非常大的進步，從這點上來看老教授是非常滿意的。所以他提出了一個補救的條件，那就是由我來助教一節課，如果課程確實有幫助的話諾的論文就作罷了。

當諾跑來向我求助的時候，我最先的感想就是，這個教授好麻煩啊。

面對著如此胡來的條件，我是不信對方沒有什麼謀劃的。到底是希望從我這個外星人的身上，榨出什麼先進的技術呢？

雖然從政府上和外星人的技術封鎖上，木涅瓦文明是禁止接觸到超出他們文明水準的技術的。但是也不代表著從外星人的身上撈不到什麼沒有注意到的技術，所以這個教授老頭分明就是打著學生的幌子來榨取知識的。

當然，我個人是嫌棄的，但是耐不住諾的糾纏，只能勉為其難的過來教一節課幫幫她了。

（雖說是助教，但到底要教什麼好呢？）在一群學生的期待下，我開始了思考。

從他們的專業來看，最好的方向還是異星生命進化和物種形態方面的吧。但是這個方面下，我也不想講的太多。畢竟，他們的種族有些特殊，由我來說的話只會引起他們的反感進而抵制。最好是讓他們自己注意到，這樣才能理解到如何面對自己種族未來的問題和挑戰。

“算了，就聊聊外星人這個話題吧。”於是，第一節課我就打算聊一些不是什麼重要的話題。

“費米悖論是1950年由科學家費米提出的問話。理論上講，人類能用100萬年的時間飛往銀河系各個星球，那麼，外星人只要比人類早進化100萬年，現在就應該來到地球了。換言之，‘費米悖論’表明了這樣的悖論：A.外星人是存在的——科學推論可以證明，外星人的進化要遠早於人類，他們應該已經來到地球並存在於某處了。B.外星人是不存在的——迄今，人類並未發現任何有關外星人存在的蛛絲馬跡。”

“當然，對於現在的你們來說是知道外星人的存在了。但是對於那個久遠的年代來說，外星人的存在與否都是個悖論。”

“在那個年代，有人嘗試透過尋找地外文明的證據來解決費米悖論，也提出這些生命可能不具備人類的智慧。也有學者認為高等地外文明根本不存在，或者非常稀少以至於人類不可能聯絡得上。雙星異假說有時被認為為費米悖論提供了一種解釋的答案。因為就你們所觀察到的狀況來看，除了自己和自己的兄弟星球之外，根本就沒有找到任何其他的外星生命存在的證據，而且透過你們的觀察，絕大部分的星球軌道上都是隻有1顆星球的。”

“之後天文學家弗蘭克·德雷克提出了兩道方程解，被稱為德雷克公式。N=Ng×Fp×Ne×Fl×Fi×Fc×FL和N=R*×Fp×Ne×Fl×Fi×Fc×L。其中：N 代表銀河系內可能與我們通訊的文明數量。Ng銀河系內恆星數目。fp恆星有行星的比例。ne每個行星系中類地行星數目。fl有生命進化可居住行星比例。fi演化出高智生物的機率。fc高智生命能夠進行通訊的機率。fL科技文明持續時間在行星生命週期中佔的比例。公式2與公式1的區別在於R*替代了Ng，L替代了fL。R*為銀河系形成恆星的平均速率，L為科技文明壽命。”

“德雷克公式用來估測銀河系中存在地外文明星球的數量是多少，但科學家不同意很多公式中變數的值，可以嚴謹地說德雷克公式計算於銀河系中且我們可能接觸的外星生物的數量，而不是有生命的機率。”

“取決於不同的值，方程式可以暗示生命的形成是頻繁或稀少的。德雷克計算我們在任何時間可能接觸的外星生命只有1個。所以密涅瓦文明就先