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一來就會衝突了，那鐵球到底存在還是不存在？嚴格來講，它存在但不能和外界產生一切的聯絡，所以我們可以主觀意義上地認為它不存在了，因為它不能對這個世界有任何影響了，就像是有一組被世界隔離出來的資料。
那麼，也就是說，在我們的維度上，這個鐵球確實消失了，在構成其存在性的資訊全部消失之後，它便從任何一個維度上蒸掉了——一個無法產生任何資訊的‘東西’，本質上就是不存在的。
這麼玄而又玄的東西，蹇子修本來是弄不懂的，不過因為接受能力開發的學生們在經過各種刺激之後腦袋都能堪比一臺微型計算機，所以蹇子修大概還是能懂，為什麼是大概能懂，那是因為他之前根本就沒有接觸過這類的東西。
沒有足夠的知識儲備，所以理解起來很難，他現在的腦袋只是運算能力特別強大，舉個例子，就像是你花了十幾萬塊錢配了了一臺高配電腦，但是你只裝了windons2000的系統一樣，即便你硬體配置再高，windons2000的系統依然執行不了不了windonsxp系統環境下的軟體。
“這麼說來的，我的能力就是可以做到你剛才舉例子中那個抽走鐵球的溫度，體積，質量等？”
研究員肯定了蹇子修的問題。
“哇，我來試試。”
這麼牛叉的能力，蹇子修迫不及待地想試試。
“我們也正有此意，蹇子修同學，你的能力對於科學事業也有很大的作用，稍等，我們馬上準備相關儀器，你待會對著實驗物件發動能力，我們也想看看，把一個物體的所有資訊都刪除後，它到底是什麼樣子的。”
“我們相信，今天，學園都市又會在資訊這一研究專案上佔據世界的頂端了！”
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