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有那麼高深需要很高的基礎知識和智力測驗的時候、而且生源挑選也可以做的比較好的時候，很多方法毫無疑問可以更激進一些，尤其是在小學與幼兒階段。蕭軒相信這樣做應該是沒有什麼大問題的。
這四十多個孩子也並不缺乏聰明的人，在經過了一天左右的思考之後，就有人想到了利用槓桿的辦法。還有人在提示之下想到了類似床弩一般的棘輪的辦法。
在製作和實踐中，蕭軒也不斷的在過程中教授給孩子們一些基本的力學原理，乃至設計上的基本常識以最大限度的減少彎路。
這樣，由遊戲的興趣延伸為手工和物理的興趣，再引導至數學所需。而且把更為繁重的壓力方在思考和搜尋辦法方面而不是單純的熟悉理論方面。
這一系列教學的方法，讓湯若望還有身邊不少隨校工匠們都覺得令人驚奇。蕭軒所不知道的是，湯若望此時則感覺到了一絲憂慮。而且是徐光啟等人入教的時候都沒有感覺過的憂慮。
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