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的地方；
關於這一點倒是朱祁鈺沒有考慮道德，稍微沉吟後他道：“既然如此，女童不強求入學。但是男童必須強制執行，只有蒙學結束後，成績不好的方可下學。有不尊者，父母重則。同時，這也將成為考賀方官員政績的一項指標。
只有讓地方官員記在心上，放在心上，這種教學制度才能快速的推廣開來。
“蒙學所需公出沒有問題，但是地方官員還有公學，恐怕補助不會太多。朝中大臣對此也有一些會持反對意見，公出不好透過。”
于謙緊鎖著眉頭：“且管理一方是歸於地方還是戶部亦或是國子監，甚至直接由中央直接管轄，這都是需要解決的。”
于謙的一連串現實的問題無疑給有些急躁的朱祁鈺澆了一盆冷靜的冰水，他想得有些太簡單了，這看似簡單的事情後背牽扯深廣，而且極為複雜。不是幾句話或是一道旨意後就能完成的。
不過，這種教學制度是於國有利的，必須實施，單靠這些只知道讀死書的書呆子治國，如何能超趕前人，再創輝煌。
“成立專門管理此事的機構，專管此事，待日後廢除了八股取士，便可直接廢除多餘的教育機構。”朱祁鈺邊想邊道：“就叫教育部，直接歸政事堂管轄，可專門讓一位輔政大臣直接負責。”
朱祁鈺神色嚴肅的道“誰如果能讓大明下人人有書讀，村村有學堂，他就是我大明的聖人，朕親自給他牽馬墜蹬。！”
在場的眾缺場就嚇了一跳，且不這個宏願能不能完成，單是封聖這一條就夠嚇饒了。
德高望重、有大智、已達到人類最高最完美境界的人，方才能夠被稱為聖人，戰國時期百家爭鳴，學術昌盛，老孔孟等都被稱為聖人，
之後再無聖人出現
如果能夠做到人人有書讀，村村有學堂的話，被奉為聖人也不為過。
豈不知，孔子教授弟子三千，有教無類都被後世稱為聖人。
聖人那是無數文學泰斗夢寐以求的終極目標。
在場的于謙和商輅面對這種文學至高領域的稱為也心頭機動，有種攬下此事的衝動。
可想而知，一旦這個訊息在政事堂公佈，會引起怎樣的波瀾。六位輔政大臣為此大打出手都有可能。
當然，這種事情朱祁鈺自然就不會關心了。
同時，這種新學堂制度的種種阻力也將因為封聖一事上很多。
聖饒稱為而已，朱祁鈺對垂不是很在意，如果真有人能夠做到他所到的情況，朱祁鈺不介意佈告下，封其一個聖人稱謂。
(本章完)
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