第108部分

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”

“愛因斯坦是一個外國人，他雖然在日本生活，學習日語，但是他根本不瞭解日本人的心理和企業文化。像你這種情況，校方不得不解僱你，他們要考慮到整個學校的經營。再說得明白點，一切都是你自作自受。如果一開始你就留校做助教，現在已經升為正式講師，不會輕易解僱你。還有，在社會上被栽贓、被冤枉的事兒是經常發生的，你的處理方法有問題。”導師長嘆一聲。

“難道要我去做違心的事，說違心的話嗎？明明沒有痴漢，卻要去違心地道歉嗎？”潘力滿腹委屈看著導師。

“中國有句古話，一日為師終身為父，你遇事為什麼不和我商量？說到底，你還是不信任我。你就是太自大了，以為自己有能力處理好一切，其實，一團亂麻被你越抽越亂。”

“我也知道，你失去母校工作，沒有生活來源的話，會很艱難。其實我已經為你聯絡了一所中專，你先到那裡屈就兩年，待事態平靜後，可以再回來或做別的打算。不過，我沒有告訴你，打算等你開口。”導師看著自己心愛的學生，恨鐵不成鋼。

潘力無語。他承認導師說得有道理。

他雖然教學、研究能力不比任何人差，但是，由於長期以來“躲進小樓成一統”、“一心只讀聖賢書”，他逐漸長成一個怪胎，在工作領域是一個巨人，在實際生活裡是一個矮子。從博士畢業開始就走錯一步，一步錯，步步錯，錯到今天，錯到不能挽回的地步。

第二百四十七章　博士之死（九）

一傳十，十傳百，整所大學沸騰起來了，英國式花園的草坪上聚集了越來越多的學生。

當然，除了外語學院的學生外，大多數都是來看熱鬧的。

本來日本學生就不熱衷於學習，他們大多是”六十分主義”，混滿學分，混得畢業文憑就萬事大吉。

找工作時，公司只看求職者所在大學的校名及在大學期間參加過什麼社團，對學習成績並不關心。

所以，日本學生能逃課就逃課，滿勤的好學生少之又少。

這下，他們可有熱鬧看了，自然比上課更有趣，更有吸引力，一個個賴在草坪周圍不願離去。

愛伊斯坦組織了一幫人在發傳單之類的東西，上面寫了他們這次行動的目的和原因。

校方一直拖延著，沒有給予一個明確的回應。

潘力心想，校方這次態度非常強硬，看來他們不可能收回成命。因為那樣做的話，會自掘墳墓，從而影響到校方威信及今後的人事管理。

眼看事態朝著無法控制的方向發展，潘力內心感到一陣陣恐慌和不安。

“害怕了吧？如果被媒體察知的話，他們會興師動眾，又將捲起腥風惡雨，結果是兩敗俱傷。你會被斷送掉返回母校的後路，在社會上臭名昭著，被人戳脊梁骨，在日本生活不下去。你是教日語的，即使回到中國，也斬不斷和日本的關係，和母校的關係，其中的厲害你好好想想吧。”導師說完這些話後，用心看了潘力一眼，離開了那裡。

潘力心裡混亂透了。他不知道如何是好，就像一個不小心玩火的孩子，眼看著火越燒越大，嚇得六神無主，失去了主張。

一些靜坐的學生髮現了他。他們紛紛跑過來，和他握手，說著寬慰、鼓勵的話，並表決心。要為捍衛正義和真理而戰鬥下去。潘力的手及肩膀被他們又握又拍，*辣的溫度透過血液傳遞到身體的各個角落。

潘力對熱情的學生不知說什麼為好，他想笑又想哭，想感謝又想逃跑，酸甜苦辣充溢胸中，說不清是個什麼滋味。

愛因斯坦遠遠對他揮揮手打了一個招呼。

在愛因斯坦的指揮下，靜坐的學生們唱起了大學校歌。

這首校歌，據說是，在150年前建校時，請當時最富聲望的著名作詞家和作曲家創作。在開學典禮、畢業典禮及各社團的各類比賽時唱響。這是一首雄壯而略帶悲哀的歌曲，歌詞寫得優美之極。

日本是一個土地狹小，資源貧乏，颱風、地震、海嘯等自然災害眾多的國家，從古至今。日本民族性裡帶著一抹難以消融的哀傷、憂鬱和不安。這樣的民族心理自然會反應在他們的文學作品及歌曲創作中。

潘力聽學生們反覆頌唱著校歌，一股憂傷湧上心頭。

潘力只想在象牙塔裡做一個潛心學問的專家、學者，為什麼這個社會容不下他？他想潔身自好，當一名不食人間煙火的優秀教師，為什麼紅塵俗世要來打攪他？潘力看著像螞蟻一樣佈滿草坪的學生，有一種