第6部分

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等，那樣只會讓自己的心情更加悲慘。

轉學=寄宿生活

滿載著一整車的生活必需品，我正式進入養護學校就讀。其他學生因為新學期剛開始，也都回來上課了。大大的房間像教室那樣一字排開，屋子裡的正中間有走廊，鋪有榻榻米以區分左右。

每個人都有屬於自己的課桌、壁櫥和檯燈。距離房門最近的地方是我的城堡。

“這些東西暫時派不上用場，所以放上面；日常生活用到的，放在身邊觸手能及的地方。”媽媽邊說邊幫我把起居用品仔細整理了一番。

除了我之外，還有其他幾個女孩子的物品也都是媽媽幫忙整理的。這裡沒有人在意我的存在，不知道是好事還是壞事……

“你要儘快忘記東高，早點成為岡養（愛知縣立岡崎養護學校高中部）的學生喔。”鈴木老師對我說。

為了“儘快忘記”，我將東高的校徽和年級徽章統統都取了下來，放入抽屜最深處的地方。

向前邁腿的動作已經越來越困難了，我死命地抓住走廊上的扶手，嘴裡念著：不要怕，不要怕……。

我是不是已經不行了……？這些恐懼的事湧了上來，我的腦子又亂成一團了。

“人類一定可以學會走路！”

B老師的話語到現在還縈繞在我腦海裡。

這句話引起了我的共鳴！我也是這麼想！我要向獨自行走宣戰！向新高山（譯註：即臺灣日據時代玉山的別名。）衝鋒！

我在去教室的途中摔倒了，正在哭泣時正好被A老師撞見，他問：“很難過嗎？”

我回答：“與其說難過，應該是說不甘心吧。”

人類為何會用兩隻腳站立走路呢？

當我看到遠處的朋友快速移動腳步時，心底對這本是理所當然的事，突然產生了這樣的疑問。

走路這件事，現在對我來說真的是越來越困難了。

我心裡想：來這裡的選擇是正確的。

有時看看窗外正在打棒球的孩子們……

看看走廊上正在和老師玩相撲的小孩……

總是這樣子多愁善感真是可怕，我的心情總會處在不停浮動的狀況下。

雖然自己已不再是東高的學生，卻也沒有身為岡養學生的實感。

如果有陌生人問：“你是哪裡的學生？”我應該要怎麼回答才好？

苦悶

我和A老師在教室裡說：“我夢見自己試著挺起腰，結果真的馬上就可以走路了，而且老師看見很高興喔。”

老師說：“只是思考學習方面的事對你還是沒有什麼問題，不過自己洗衣服或者擔任值日生的時候，還是會讓你感覺很辛苦吧？”

老師接著又說：“有個罹患肌肉萎縮症的孩子曾經寫過一首詩：”神賜予我殘疾，為什麼我還相信他，這是在考驗我的忍耐力嗎？‘逼迫孩子到這種地步，我都感覺自己有點像希特勒了呢。“

我回答老師：“其實老師，事實上我也曾經想過這些。自己的身體為什麼突然出了問題？今天的自己還能過得很好是因為犧牲了許多人的利益，給許多人添了不少的麻煩。此外，我也試了許多方法以及各種心理暗示來安慰自己。”

望向窗外，看見雨後的彩虹在天空漂亮地畫了一條弧線，於是我急忙坐上輪椅外出。

T同學說：“有輪椅可以坐好幸福哦。”

什麼——小心我釘你的小人喔！

本想回敬他：“能走路反而比較幸福吧。”

但為了不汙染漂亮的彩虹，我終究把這句話吞了回去。

每逢星期六，爸爸媽媽都會接我回家住一個晚上，等星期天晚上再送我回學校。

看見我身上又添新傷，媽媽問：“你常跌倒嗎？”

我回答說：“這都是因為趕時間的關係，因為我的動作太慢，所以我拜託舍監阿姨凌晨四點叫我起床唸書。不這樣的話，一天的事就做不完……但有時候太急，動作往往突然變得僵硬，所以很容易跌倒。”

一直以來，我都是本著儘可能“步行”的精神，只有在出校門時才乘坐輪椅。但有時事態緊急，比如去距離較遠的圖書館時，為了趕時間，我也只得使用輪椅。

每次坐輪椅的時候，我都會感覺自己已經不行了，已經無法走路了，這種想法會讓心裡感覺很悲傷……

有時候我也坐輪椅去上課。

在走廊上，我碰到了舍監阿姨。

“早安。”