第3章 家族巫師學校

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最終聶銘被貶斥為巫師學校裡的教師，而且這樣的教師還不是在正規的巫師大學裡，而是聶銘家族的家屬之中，當老私塾先生的助教而已。所謂助教無非就是拎包點卯，批改閱卷，整理教具等等。

其實人類世界不要以為魔法能夠一蹴而就，巫師最終能夠合格、確實靠的是資質，並不是努力就能夠做到，可也不能由此小看巫術的學習。

一位真正的巫師，首先並不是通曉陰陽，掌握所有的魔法，而是在於如何接觸普通人的生活，知道人類心中到底想的是什麼？

因為巫師的世界必然要採用人類所佔據的物質世界裡所有的原材料，他們起碼要像人們在超市裡購買成品食材一樣，至少知道原產地到底是怎麼回事。

魔法世界有很多屬於他們自己的魔法生物和產地，可是人類世界裡的基本物質材料，卻對巫師們來說是必不可少的，否則就像『藥』鋪裡沒有『藥』材一般。

那麼在他們眼裡，實際上所有的人類，也無非就只是一個『藥』人而已，人類的進食活動，在巫師們眼中就是跟餵食『藥』物是一樣的。

有的時候，他們會將魔法世界裡對人體無傷大雅的某些魔法生物引種到人類世界裡，看人類世界，無論是植物還是動物，看人類是對他們的適應『性』到底如何？

他們這樣做的目的，並不是想讓人類幫他們修煉魔法。

人類過於脆弱的體質，往往一口氣接不上，或者面板出現稍微大面積的破損，整個生命體就徹底瓦解掉了，連最低階的魔法生物所具有的自我癒合能力都沒有。

他們對人類是看不太上的，可是巫師們想要知道的是，他們的魔法，如果一旦發揮在了魔法界之外的生物界裡到底會產生什麼樣的實際效果？也就是說，這有點像實驗場上測驗原子彈爆炸，必須要先找一片荒地，恢復人類日常生活裡的家居情況，包括傢俱都跟日常使用的強度一模一樣，然後再透過試爆後，再來檢查這些傢俱和房屋的毀損程度，以此測試原子彈威力一樣的道理。

力量掌握很關鍵，掌握之後無非是為了使用，使用之後的威力效果是每一個呼叫力量的人都想要知道的。

無論巫師們的目的和意圖如何，這樣的現狀也就直接導致了魔法世界裡的巫師學校，有很多教學方式和產生的問題，跟人類普通學校完全一致的地方，比如說男女是否適合校還是分校，還有就是男女兩種『性』別，在學習巫師咒語的同時，所導致的差異引發的教學問題等等。

這聽起來是不是很熟悉呢？尤其是最近一段時間以來，這樣的教學爭執感覺更加地白熱化了，尤其是關於咒文學習有兩點『迷』思，必須澄清。

尤其是對於咒文使用，只要能寫咒文、閱讀就會自然隨之大幅度提升，魔法資訊補充和背誦這些零碎的魔法資訊點也就自行帶進來了，而且咒文能力無論是用母咒還是用自創咒語，兩者都能夠同時得以提升。

還有一點甚囂塵上的，就是認為男女在初級和中級階段咒語能力差異大，並且這種情況會一直持續到成年階段，這不是事實，是教學手段問題。

人類男女『性』別在腦部顳葉上的差異，同樣在巫師對應的腦結構上也有相對應的部位，生理差異對於咒語基本使用功能不帶來任何影響，只是在咒語使用能力發揮上有著方式不同，並且女『性』由於受到自我壓制更容易壓抑自己使用咒語的天分。

那麼男女除了咒語基本能力的教學是共通的之外，必須在咒語能力，尤其是咒文能力的提升上，施予完全不同不止一次的教學方式，這是在如聶銘那樣的初級魔法學校的教學實踐中已經達到了的，哪怕不是一對一，而是十個學生左右的小班教學裡。

至於咒語能力發揮已經是考試之外的範圍了，基本咒語能力的發展，只要是教學方法得當，男女只有咒語使用力度的傾向『性』問題，而沒有咒語能力問題，這也就是為什麼聶銘在讀初級學校時、相當與人類的小學，或者是7、8年級以前適合男女合校。

可是在八年級以後，甚至成年巫師教育中都適合男女分校或分班，這樣不但方便於個人特『色』的養成，而且會自行體現出『性』別優勢。

還在鼓吹魔法資訊佔有的個體和群體已經是在無形中間使自己不可扼制地走向覆滅。時代變化太大了，並且範圍的深廣程度幾乎是不可琢磨的，也沒有這樣的時間和精力，所依賴的只是自己了。

除非立刻能夠將魔法資訊化解為能力、把握住時間。魔法資訊有沒有用、在於巫師，已經不再在於魔法資訊