第59章

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渣作者手殘碼字不易, 請多多支援。防盜是50%與24小時 黎池斜挎著書袋，張著雙臂維持身體平衡, 在蜿蜒不平的村中小路上，顛顛地往前走, “嗯，小池子聽先生的話。”

“你人小、力氣小，和同窗小玩伴打架的話肯定是你吃虧，所以不能和同窗打架知道嗎？”

像個小雞崽似的黎池，呼扇著雙臂歪歪斜斜地邊走邊點頭應答，“嗯嗯，小池子不打架。”

黎鏢則像只看著小雞崽離巢的老母雞似的，一遍一遍、翻來覆去地叮囑，生怕漏掉什麼。這麼一路走來，感覺很快就到了族學。

黎家的族學佔地並不大, 跟黎池前世小學時就讀的村小差不多大。所謂學舍，就是一間闊長的黃泥青瓦房, 在距學舍三四丈遠的地方, 還有一間低矮的蓬草頂茅廁，這就是族學的全部建築了。

隨著爺孫兩愈加走近學舍, 讀書聲從無到有, 聽得越來越清楚。

黎鏢牽著黎池的小手, 以免他冒冒失失地闖進課堂上去, 然後站在門外等著。

黎池聽話地跟著站在門外, 用眼角餘光打量門裡的情景。

教室裡的佈局被分割成了三個長方塊, 每個方塊從前到後每排坐了兩人。再觀察每組學童年齡，可以得出每個方塊裡的學生有著不同的學習進度，就如同他前世所在的村小一樣——一所學校一個教室、一個教室裡裝著三個年級的學生。

此刻靠門的兩組學童正在小聲讀書，有一兩個調皮的學童，正把腦袋藏在書後面和同窗說著小話。而最裡面的一組學生，正由先生領著在搖頭晃腦地高聲誦讀：“喜怒哀樂之未發，謂之中。發而皆中節，謂之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之達道也。”

黎池在腦海中的記憶宮殿裡搜尋一番，沒找到相關記憶，看來是他前世沒有讀過或聽過的。

正在教讀的先生身穿青白『色』儒袍、頭系綸巾，身姿挺直如青松，背在身後的手上拿著一本書，渾然一身讀書人的氣質 。

先生踱步行到列尾後，轉身回過頭，也就看到了站在門外等候的黎池兩人。

先生沒有立即出來，而是照常教讀著學生。等踱步回到排頭時，剛好教讀完預先計劃的章節，便道：“你們將先生我今天教讀的章節誦讀通順，直至背誦出來，一個時辰後我就再為你們講解文句深意。”

安排好學生後，先生向門外的黎池兩人走來。

黎鏢連忙彎腰問候：“問先生好！”黎池也神情嚴肅、『奶』聲『奶』氣地問候：“問先生好！”

先生微笑著頷首回應，“你們跟我來。”然後行走在前，黎鏢忙拉著黎池緊跟在後。

三人在學舍南邊的一塊平坦壩子的邊緣處，停了下來。這裡垂眼即可看見坎下緩坡上的點點紅黃野花，點綴在滿眼青綠中，真是一派野趣樸素的美景。

黎槿的目光似是漫不經心地掃過因緩坡上的美景而有些恍神的黎池，嘴角微勾。此子倒還有些靈氣，不似諸多山野娃娃那樣憨木得不知情趣。“這就是三伯家大名‘池’的五侄兒了？”

先生姓黎名槿，黎槿。和黎橋他們同是‘木’輩，論親戚輩分是黎鏢未出五服的侄子，可秀才老爺黎槿的這一聲‘三伯’，卻把黎鏢叫得愈加拘謹，回話時都『亂』了邏輯方寸：“先生您，槿侄子您，哈哈，有禮了有禮了，這就是我家的小池子！”

黎池上前一步，給黎槿正經地行了一個師生揖禮，可奈何身體矮胖一團，軟萌之氣生生擾『亂』了他周身的恭敬肅穆。

“學生黎池，問先生好。”只談師生，不論親戚，才更顯出他求學的莊重。

黎槿攏起下巴上的青須在手中輕捻慢捋，看著面前因彎腰行禮而團得愈加圓滾滾的小學生，“起吧，先生我認下你這個學生了。”

一直拘謹的黎鏢此刻心中就只剩高興了，“謝謝先生！謝謝！”

“謝先生，學生以後定恭聆先生教誨、絕不敢忘。”黎池又作揖謝過之後才直起身來。

“嗯，看著倒像個學生樣子。”黎槿滿意地點點頭，又問道，“聽說你已自學完《千字文》了，可是真事？”

黎池又微微欠身以示恭謹，“回先生，確是真事。”

“《千字文》不過是官定的三本蒙書之一，考科舉又還有四書五經共計九本書要讀，讀完這些科舉必讀書籍之後或許能去試試考個秀才，但要確保考中秀才或更進一步參加鄉試甚至會試、殿試，就要將書往深處讀、往廣處讀，書海無涯就是如此了，因