第八十五章 小苗和大樹的對話

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許，不太明顯，卻很真摯。楊老師開始把玩手上鉛筆，時而像平常寫字時那樣握，時而按照握麥克風的姿勢握，又時而攤開手掌，鉛筆停在手掌上。楊老師再站起來，把14B鉛筆放回原處，再取一塊黃色的美術橡皮，用拇指和食指去捏，用拇指和中指去捏，再用拇指和無名指去捏。還不算完。楊老師再次起身，放好橡皮，再拿起桌上的灰色保溫杯。保溫杯被握在左手掌心，被五根指頭包圍起來。即使只是握個水杯，手指放的位置，也是大有講究的。抬起小拇指，抬起無名指，抬起無名指和小指，抬起食指，抬起小拇指無名指和中指……全都是不一樣的姿勢，看似相同，實則有值得玩味的不同之處。餘正夏一言不語，只是看，他想從一個個形同實不同的姿態裡，體會到一點手部形態的刻規律。十多分鐘過去，楊老師的左手停下，右手又開始演示同樣千變萬化的姿勢，又花了十多分鐘。

“剛才你也看見了，一個小小的手，能擺出很多很多姿勢來，”楊老師拖著慢悠悠的聲線講接著，“但是，萬變不離其宗，這些姿勢描繪起來比較難，但還是有一定方法的……”

講的時候，楊老師看到，餘正夏的注意力又從課上游離了。

“餘正夏，你不好好聽課，在想什麼呢？有什麼事，儘管說。”

餘正夏喉嚨裡似乎有一堆話卡住了，不知該不該說，不知該怎麼跟老師說。

“儘管說，我聽著。”

本來，疏導學生的心理壓力，並不屬於他這個輔導班老師的負責範圍。但，面前這位學生，是相當信任他的，他也是相當欣賞面前這位學生的。大抵是學美術的都比平常人敏感些，旁人未必能察覺到餘正夏心裡的一大團迷亂，楊老師卻能機敏地捕捉到。他捕捉到了，並且他樂意聽餘正夏訴苦衷，所以，他靜靜地等餘正夏開口，餘正夏可能一時半會兒不肯向他講，但他知道，餘正夏終究會的。

“最近，我爸的事……”

餘正夏居然就這麼講出來了，令楊老師大感意外。餘正夏沒把他心煩意亂的緣由全講出來，但楊老師聽明白了。楊老師之前聽他母親講過，這孩子打兩歲起就沒有父親，一直都由她一個人撫養，他父親十幾年來一直杳無音信。但他從沒見過他和他母親有誰會因孩子父親的缺失而自怨自艾，恰相反，他們一直都積極向上，辛勤忙碌，為母子二人的理想生活添磚加瓦。要不是楊老師親耳聽餘正夏說，學校裡最近在傳他父親的事，讓他回憶起了因為父親失蹤而生的種種糟糕的遭遇，讓他差點因為流言和不堪的回憶而崩潰掉，楊老師根本不會相信，餘正夏的心裡，居然一直都盤踞著巨大的黑影，好似不詳的大黑烏鴉，賴樹上不飛走。霎那間，他很想知道，被烏鴉尾隨著的餘正夏，是怎麼堅持到現在的，很想，很想。

“餘正夏，你爸是不可能徹底消失不見的，”楊老師靜默許久，斟酌再三，才說得出話，“他一定是在記著你，在守護著你。”

這句勉強能安慰到他學生的話，楊老師想了好半天。

“謝謝老師，”餘正夏眼眶有點溼了，他迅速揉揉雙眼，裝作眼睛癢，自以為楊老師看不見，“楊老師，你剛才講到哪兒了？”

“咱們講到怎麼去畫手了，”楊老師心領神會，他明白，餘正夏不想把不願觸及的話題續下去，“手這塊大概能分成三個部分，有手腕、手掌，還有手指。畫手部的時候，要先把這三部分的大形體都概括出來，然後再去細扣每一部分的細節。細節有很多種。比如說，畫手指的時候，要注意每根手指的粗細。剛才我給你看我的左手，觀察到我的手指有什麼特徵沒有？”

“每根都特別粗，特別厚，尤其中指。”

說完，他們兩個都笑了，雖是哈哈大笑，卻都有點難為情。

“對，你觀察得挺細的。”

課繼續上，平平常常，好似從未發生過什麼特別的事。