第七十一章 估分與報志願（一）

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張帆在奉陽大學呆到下午4點，一直等到學校機房的老師很隱晦的示意他們“應該離開”後，才和吳倩，任玲玲一起離開了機房。

這一下午當然不可能把所有的美術素材都畫完。不過張帆已經和兩位學姐普及了整個遊戲美術方面的基礎知識。比如：為什麼要把地圖上的裝飾物單獨繪製；一個遊戲程式是如何讀取美術資源的以及美術資源為什麼要轉換成這種常規軟體打不開的格式等等很多問題。

張帆也是想趁著這個機會給兩名學姐講清楚，單獨繪製是為了他程式方便呼叫素材，節約空間。讀取是依靠程式碼進行讀取，美術資源因為需要程式能夠讀取，因此需要輸出成特定的格式——等張帆將這些問題都給講的差不多了，吳倩和任玲玲也就對遊戲開發有了個最基本的瞭解，而不是之前張帆讓她們幹什麼她們就幹什麼了。

在張帆臨走時，兩位學姐表示要在考試後繼續留校一段時間，將美術資源繪製完畢。由於事先和田志軍打過招呼，兩位學姐平時也與別的計算機老師相熟，因此很順利的就得到了老師的首肯。她倆也向張帆保證，下次張帆再來到奉大，一定將所有的美術資源全部畫好，爭取一次成功。

張帆向兩位學姐表示了感謝，回到煤都市，準備指導揚帆小組的同學進行專業填報。

高考雖然結束，但整個高考戰役卻還未打完。如果說將高考分為兩部分，那70%的部分就是在考場上考出來的，剩下的30%則是估分和填報志願的事了。

雖然說分數是一切的基礎，可填報志願的作用也不容小覷。它可以讓你的分數發揮最大的效果。而這一切的根源，則在準確的估分。7月13號早8點，估分正式開始。

儘管90年代初沒有系統的“高考真題冊”，但剛剛考完試，還是或多或少會流傳一些“真題”版本出來的。

當張帆來到學校時，學校早已經將當年的高考題全數排了出來。在這一點上，煤都二中還是比較厲害的，所有參加了高考的學生，只要來學校，就能領到一套試卷進行復答估分。張帆和他的揚帆小組也都領了一套，開始重新答題。

由於有大橡皮的存在，所以選擇題根本不用重答，全部跳過。而主觀題由於答過一遍，其實再重新做起來是非常快的。而且高考畢竟已經結束了，大家的心態也非常放鬆，只用了一上午的時間，試卷就已經全部重答完畢。張帆帶著大家先將客觀題的答案對了一遍，然後就宣佈先午休，下午再講主觀題。

主觀題自然不能像客觀題那麼簡單就對出答案。張帆一科一科的講，將每道大題的給分點都寫的明明白白，然後讓大家根據自己的實際情況進行估分。

在這裡張帆還特意提醒了一下，有些主觀題雖然同學們的答案錯了，或者說沒有全部答完。但是某些踩中“給分點”的地方還是要給分的。張帆要求大家把估分要儘可能的估準一些，否則估高了容易出現“落榜”的情況，而估低了又容易出現“資源浪費”的現象。

張帆本身學習自然沒得說，又是第二遍做這套題。因此他答出來的題基本上就可以當作參考答案直接用了。就連數學最難的那道壓軸題，也被張帆攻克了下來。經過一下午的奮戰，所有同學的分數終於全部估完了。

這裡面到有個很有意思的現象。那就是小組裡面最難估的分不是性格跳脫的趙海川，也不是老實巴交的宋驥——反而是張帆自己。或許是“醫者難自醫”的魔咒在作祟。張帆在第二次答題時也記不起自己到底哪道題對哪道題錯了。

不過這對張帆來說到問題不大，分數這個東西就和錢一樣，過了那根線以後就只是一個數字了。他現在需要考慮的是如何給同學們選擇更好的學校和專業，既然成立了小組，張帆覺得應該對他們負責。

翌日，小組同學帶著自己最終核算的分數來到了學校。每個人都寫了一張小紙條交給張帆。張帆看了一眼，這裡面估分估的最低的是宋驥和許佳，二人的成績都估了490多分，與他們測試時候的成績比低了10多分。而估分估的最高的是趙海川，他估了562分，張帆搖了搖頭，這明顯是虛高了。

等將同學們的分數全看了一遍後，張帆開始挨個點名重點處理。第一個拿來開刀的就是趙海川。客觀題沒什麼好說的，等到了主觀題，張帆拿過趙海川的試卷，以問答的方式一道題一道題的分析分數的構成。

“海川，你這道題我看了一下，應該只能拿8分吧？”張帆看著趙海川寫的龍飛鳳舞的大題，找了半天也只找到了4個得分點，真不知道趙海川這個10