第599章 兩重意思（7月17日1/1更求訂閱）

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

“考慮到患者的高燒，這點上升問題不大。”劉堂春看向孫立恩，“這個病人，你和胡醫生一起看一看。主要學習一下人家的用藥方法。”

劉堂春對孫立恩的診斷和臨床思維沒有什麼更多意見，孫立恩在這兩項上的主要短板也就是經驗不足。透過吳友謙院長一年的特訓，孫立恩的能力比以前強了不少——至少他能夠擺脫做題似的刨根問底的學生習慣，轉而專注於解決患者的疾病問題。這一點讓劉堂春甚至感覺有些驚喜。

不要覺得醫生對患者病情缺乏刨根問底的執著是什麼壞事。能夠搞明白什麼時候可以糊塗，什麼時候必須明確，這才是臨床醫生成熟的標誌。袁平安被送到四院學習，就是因為他學霸的氣質太過鮮明——為了搞清楚一個疾病的具體發展過程，他能去連續查閱一天的資料。這種性格搞學術科研必然是一把好手，但搞臨床可不能這樣。日常生活是沒有暫停鍵的，在醫生們尋求答案的過程中，患者的疾病也在不斷的發展之中。一個疾病到了終末期，甚至病情無法被扭轉的患者，也用不上那個遲到的答案。

至於讓孫立恩去和醫療隊神內的胡醫生學習一下，老劉其實有兩重意思。第一重，還是希望孫立恩能夠透過觀摩其他醫學院校出身的醫生工作，對臨床治療和用藥有一些新的心得體會。畢竟孫立恩現在工作經驗尚淺，他所提出的治療方案大多來自於醫學教材和藥典。從劉堂春的角度來看，穩妥有餘但靈性不足。

另一重意思嘛……劉堂春覺著這個來自宋安省腦科醫院的神內醫生能力挺不錯，要是能挖到四院來，必然能夠大有作為。